小学英语课程教学与科学素养培养的融合策略探究

当下,跨学科融合教学成为教育改革的一个趋势。小学英语课程教学与科学素养培养的融合旨在打破传统学科之间的界限,通过英语教学深化学生对科学概念的理解。这种融合不仅有助于学生在实际生活中应用英语,而且能够提高他们的科学素养,为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。主要探索小学英语课程教学与科学素养培养的融合模式,在分析其重要性以及当前小学英语教学存在的问题的基础上,分析具体的融合教学策略,旨在为小学英语教学提供有益启示。

“五育并举”背景下小学体育教学与德育融合研究

素质教育背景下,小学教育不应局限于对学生技能、学识的培养,更需要对学生的素质、思维、观念进行培养。“五育并举”是素质教育的新理念,强调通过德、智、体、美、劳等方面的教育合力,提升小学生的综合素养,将其培养为符合时代要求的社会人才。因此,基于“五育并举”理念,对小学体育教学中融合德育的教育方法展开研究,以解决当前阶段小学体育与德育融合的实际问题,提升融合教学效果,促进小学生的全面发展。

小学二年级数学教学中培养学生良好纠错习惯的实践研究

从锻炼思维能力、促进自我反思两方面对小学二年级学生纠错习惯的培养价值进行分析,随后结合教学实践,论述小学二年级学生在数学学习过程中所出现的知识性错误、逻辑性错误、策略性错误三种错误类型,针对性提出三方面的纠错习惯培养策略:引导错题记录,培养知识性错误纠错习惯;合作错题记录,提升逻辑性错误纠错能力;挖掘错题元素,提升策略性错误纠错能力。

中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的策略探究

文章主要探讨了中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的策略。首先,文章介绍了小学语文习作教学中融入中华优秀传统文化的价值意蕴,并基于中华优秀传统文化融入小学语文习作教学的主体性、继承性、实践性原则,探讨了利用中华优秀传统文化元素来设计习作教学的具体策略,以期帮助学生更好地掌握语文习作技巧,促进学生写作能力和文化素养的全面发展。

浅析甘肃本土文化资源在小学美术课堂中的运用——以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例

在小学美术教学中,本土文化资源逐渐展现出众多的价值:它可以拓展小学美术教学内容,吸收优秀民间美术入课堂,融合多个学科,整合丰富教学资源;可以启发学生理解、感悟民间艺术的魅力,增强学生审美能力。在这一背景下,立足于甘肃本土文化资源并以兰州傩面文化为例,分析本土文化资源在小学美术课堂中的运用,可促进小学美术教育的发展。

小学低年级亲子阅读的开展与指导建议

亲子阅读是指在家庭中,孩子与家长一起阅读的一种活动。社会的复杂多变对孩子的各方面能力提出了更高的要求,阅读兴趣、能力、习惯的培养,对孩子的全面发展具着重要意义。对孩子来说,家庭中的亲子阅读比学校中的阅读教学更放松、更有趣,因此亲子阅读活动是必要的。一、小学低年级亲子阅读活动的现状分析(一)缺乏对亲子阅读内涵与价值的正确理解调查发现,虽然很多家长已经认识到亲子阅读对儿童的重要作用,但是对其内涵和价值还没有准确深刻的理解。他们单纯地认为。

小学语文生活化体验式作文“四部曲”

作文教学是语文教学的重要组成部分。我们研究生活化体验式作文教学，是以学生的大量阅读为作文的基础，是以学生的生活实践为作文的源泉，以学生的人生体验为载体，以学生的创新能力为作文的主导，以发展学生的健康个性为教学目标，提高学生的写作能力，让学生用我笔写我心。那么，如何才能开展好生活化体验式作文教学，不断提高学生的写作能力？

小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

由于我国教育改革的不断发展,加之小学阶段是学生接触和理解"学校"的第一阶段,因此教育工作者非常重视小学阶段的德育工作。因为小学生的身心仍处于发展阶段,无法独立思考、判断,以及区分是非,而班主任又是德育工作的主要推动者,因此,他们应加强班级管理,培养小学生的能力,引导小学生规范行为。文章主要对小学班主任班级管理过程中的德育渗透策略进行了研究。

家校携手培养小学生良好的数学作业习惯

小学低年段是学生养成良好学习习惯的黄金时期,尤其养成良好做数学作业的习惯,不仅有助于巩固基础知识,提高课堂学习效率,还为学生的终生发展起到推波助澜的作用。因此,在小学低年段数学教学中,家校要携手力促学生养成良好的数学作业习惯,助力学生的长远发展。本文就此展开论述。

分层教学在小学体育教学中的实践

体育课程是小学阶段的一门必修课程,体育教学对学生的全面发展有重要的促进作用。如今在小学体育教学中,也应不断尝试新的方法,促进教学质量的提升。在这样的情况下,分层教学就应运而生。本文首先对分层教学在小学体育教学中应用的必要性做了阐释,进一步分析了当前小学体育教学的现状,最后总结得出了分层教学在小学体育教学中的具体实践。希望谨以此文给广大小学体育教学工作者带来参考和帮助。

浅谈小学思想品德课教学活动中学生核心素养的培养

核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,以培养“人”为出发点和价值取向。课堂是核心素养落实的主阵地,思想品德课作为德育的显性课程,是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有良好道德品质、有强烈社会责任感的人，课程标准明确指出，它以儿童的现实生活为内容，通过教师指导下的各种教学活动来实现。

引领学生品读古诗 涵养儿童美好心灵——小学高年级古诗教学中美育渗透的探析

中华诗词凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的一枝奇葩。千百年来,这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏,时时刻刻搏击着国人的灵魂。小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗,其语言凝练,节奏整齐均匀,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想、陶冶人的性情,是小学实施美育教育的重要内容。

亲子共读,一起成长——部编本小学语文“和大人一起读”有效亲子阅读的探索

当前,在新课改的不断推进中,一些创新的教育方式崭露头角,如为培养小学生的阅读兴趣和良好阅读习惯,部编版小学语文教材要“和大人一起读”的学习方式成为教学内容的创新体现。语文园地中也推出了“与大人一起读”的内容,既符合小学生的阅读需求,充满童真童趣,也体现出儿童文学的审美价值。“和大人一起读”的方式,强调了大人参与孩子成长、培养孩子良好阅读习惯、感知文学气息的重要性,使得这一亲子阅读方式成为一个载体,能够让孩子在一种轻松愉悦的氛围中享受阅读。那么,如何让这一亲子阅读变得更为有效,笔者结合教学尝试,积极探索,就此做一浅谈。

小学低年级识字教学初探

识字是阅读和写作的基础,识字教学是低年级语文教学的重点.学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.激发学生识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力,是小学低年级语文教师需要思考的问题.怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢?笔者认为可采用以下几种行之有效的方法.

小学综合实践活动的开展策略

细节决定成败。细节问题往往是综合实践活动取得预期成果的关键。小学生由于年龄偏小,自主分析能力不全面,在综合实践活动这一自主空间较大的活动中,作为教师,需要从哪些角度来关注细节,帮助学生从细微处来解决问题,以充分发挥学生作为课堂活动的主体性和主动作用呢？下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小学数学综合与实践课堂生成性教学的思考

“综合与实践”作为数学课程四大领域之一,是以学生现有的知识经验和认知发展为基础,通过向学生提供数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域的数学知识与数学思想方法引导学生经历过程,以发展学生数学思考能力和综合应用知识解决问题的能力为根本追求的教学活动。

运用积极语言培养小学生健康心理品质

积极心理学理论认为，教育者不同的教育方式对学生的心理品质有着不同的影响。以消极语言为主的教育方式对学生的心理品质有着消极的影响；而以积极语言为主的教育方式则可以激发学生的良好情绪，培养学生健康的心理品质，促进学生潜能的发展。

小学思想品德教育管理探究

根据学校实际情况,针对学生的不同年龄特点、认知特点、调整和充实德育内容。重点从＂对思品教师的管理、对思品课堂教学的管理、对班队会中进德育的管理、对思品教研的管理、对校外德育教育的管理＂等五方面进行尝试、探索,最终提高德育工作的实效性。

小学数学教学应重视阅读能力的培养

书是人写的,题是人出的,那么,要想让学生——尤其是小学生——能够在最短的时间之内用他们所学到的知识来解出数学题目的话,除了要让他们掌握能够解开题目的相关数学知识之外,还要让他们能够快速清楚题目含义,找到题目中所给条件和问题所在,只有这样才能够使小学生在数学问题解决上有所发展,有所进步。其实,不仅仅是对于数学问题,对于小学数学中所涉及的各种概念、计算方法、法则乃至公式,都需要学生能够拥有较好的阅读能力去进行进一步的理解。如果学生不能在学习这些数学内容的过程中培养出较高的阅读理解水平,那么他们的数学学习势必会受到很大的负面影响。阅读理解能力必须要在小学数学的学习中进行着重培养,否则的话,想要提升小学数学教育质量就是无稽之谈。

构建个性化教学模式 激活学生主体性思维——关于小学信息技术教学的实践探究

在新课程背景下,围绕学生的主体性开展教学成为出发点和立足点。作为一门基础教育学科的信息技术,与课改同步,也同样需要在教学中构建个性化的教学模式,从而不断凸显学生的主体性,激活他们的思维。个性化的教学模式实际上就是对学生的主体性进行有意识的指导而开展相关开放式的教学,真正让学生"动"起来,思维"活"起来,让学生在"玩"中学,"评"中"悟",在实际操作的过程中积极自主探究,感受到学习的快乐。