西缆幼儿园“十一五”课题研究专辑 在职幼儿教师培训过程与方式的研究

一、课题的研究背景 随着教育体制改革的不断深入，幼儿教师聘任制在幼儿园广泛地实施起来，幼儿教师铁饭碗的状况被打破，幼儿园在任用教师有了更大的选择空间，这从理论上看无疑有利于幼儿园教育质量的提高。然而，对于很多幼儿园来讲，这种政策却让人欢喜让人忧。

5年以上 不同教学方法的反思对比活动

5年以上 有4年教龄的教师，对幼儿园的各项工作非常熟悉，也积累了一些应对日常工作非常实用的保教技巧，此阶段的教师基本上能做到轻松的应对日常工作。

2—4年 教师工作评估标准

2--4年 经过1年的磨练，教师基本了解了幼儿园的文化特点，教育幼儿时“应该保持的理念和态度”，但是，如何将自己听到的理念运用到日常工作中，对于他们是个难点。

0－1年教师 新教师入职培训流程

0--1年 在传统的针对新入职教师的培养方面，我们更注重对新入职教师保教技巧的培训，比如，对新教师进行保育技巧的培训；儿童观及教育观的指导等等。这样做的目的是帮助新教师尽快掌握应对本职工作的要领。然而，在工作中我们发现，思想的认识是决定其行为的关键。对于新教师尤其是这样。