红领巾小导游”志愿服务立德立美——北京市海淀区西苑小学拓展校外活动

西苑小学于2013年申报了《基于项目学习的小学生志愿服务活动实施策略研究》市级课题。课题组围绕小学生项目学习设计、小学生志愿服务活动的组织、志愿服务活动实施策略等问题,开展了系列研究和探索。特别是在探究志愿服务活动的有效实施策略方面,进行了比较深入的实践研究,取得了较好的效果。一、利用周边环境资源开展志愿服务活动志愿服务的活动内容和服务方式,

一路风景一路歌——浅谈西苑小学教研组文化建设

学校以教研组为核心,营造合作、共享的教研文化,给每位教师提供良好的成长平台。同时,丰富教研内涵,加大对教研组活动内容的创新力度,在自主、开放、多元等方面进行探索,呈现校本教研的特色,构建活力四射的学习型团队。

蓄势待发借合力 创新发展谱新篇——葫芦岛市龙港区西苑小学家长学校建设纪实

葫芦岛市龙港区西苑小学校成立于1994年,原隶属于中冶葫芦岛分公司,现由龙港区教育局直属管理,是一所以农民务工子女为主的城市小学。学校现有学生815名,教师79人,农村及外来务工子女占86.87%。我校外来务工人员子女占较大部分,家长对教育的忽视,对子女关爱的缺失使我们切实感到,家庭教育已严重禁锢着学校教育的发展。

学科生活化教学的探索与实践——以山东省潍坊市青州市西苑小学为例

新一轮课程改革以来．学生核心素养的培养对学科教学提出了更高的要求。我们的课堂教学究竟要带给孩子什么？为了把课堂还给学生，让学生的学习变得更加自主．我们尝试学科生活化主题活动的学习和实践，以生活问题为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极快乐的参与中提升自己的素养。

小学“整合+拓展”的生活教育课程开发与实践——以青州市西苑小学为例

青州市西苑小学从一年级开始,就专门学习一些生活小技能,比如系鞋带、洗袜子、叠被子、炒菜等。而在语文、数学、英语等课程的教学中,教师也经常把学生带到生活中,使书本知识与生活有机地联系起来。学校把这种教育称为＂生活教育＂。一、把＂会生活＂作为首要育人目标五年前,学校对六年级的学生进行了一次＂自主生活技能＂大调查。

基于项目式学习的小学英语单元实践活动设计与实施

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。当前小学英语教学中,学生往往缺少解决真实问题的体验,难以深入理解和运用知识。项目式学习强调对复杂、真实问题的探究过程,能有效解决这一问题。本文尝试借鉴项目式学习理论,设计以主题为引领、以核心问题为驱动、指向真实问题解决的小学英语单元实践活动任务,引导学生发现问题、拆解问题、解决问题,在此过程中实现对知识的学习、建构和迁移应用,最终促进核心素养的发展。

核心素养视域下的小学语文群文阅读教学研究

阅读是培育学生语文核心素养的途径之一,通过大量阅读可以锻炼学生的阅读速度,提高阅读效率,也有助于学生想象力、理解力的发展。群文阅读是一种顺应新课改、契合新课标的多文本阅读方式,它以教材中的文本阅读为基础,并适当增加课外语篇阅读,联通了课内外阅读,提高了语文阅读教学效率。小学阶段的群文阅读教学不容忽视,语文教师要创新思路和教学路径,积极创造阅读条件,吸引学生广泛参与,培育学生的语文核心素养,从而落实立德树人的根本任务。

指向思维品质培养的小学英语阅读教学

在小学英语阅读教学中,思维品质是重要的育人目标之一。落实英语思维品质教育,能以点带面,助推学生英语核心素养的发展,使阅读能力和思维品质形成互补共生的教育格局,帮助学生深度加工处理阅读语篇,强化阅读能力。基于此,文章以培养小学生英语思维品质为目标,从逻辑思维、批判思维、创新思维三个方向出发培养思维,探讨小学英语阅读教学环节思维品质教育的锚点、意义和策略。

小学数学教学中学生审题能力培养途径探究

审题能力是小学生在小学数学教学培养下应具备的关键能力之一.目前,大部分小学生的计算能力尚可,但一些人的审题能力有待提高.他们常常难以清晰地理解题干中的数量关系,往往需要教师和家长的帮助与指导才能完成解题任务.针对这一情况,文章对小学数学教学中学生审题能力培养途径进行研究,探索能够提升小学生数学审题能力的策略和方法,以帮助学生形成良好的审题能力.

小学数学生活化教学探索——以“圆”为例

生活化教学可以应用于各个学科和各个年龄段,能够帮助学生置身于现实生活场景中,促进学生主动学习和探究学科知识,并加深对知识的理解与掌握.文章以“圆”为例,从小学数学生活化教学的作用着手探索适合于小学数学的生活化教学策略,以期通过生活化教学提高课堂教学质量和教学效率,使学生因生活化教学而对数学知识产生学习兴趣和探索想法,进而通过深度学习和理解形成并发展数学核心素养.

读写结合理念下小学语文高效课堂的构建策略研究

阅读与写作是语文教学的重点,也是培养学生语文学科核心素养的关键。受传统教学理念的影响,一些语文教师将阅读教学与写作教学割裂开来,使二者不能形成有效合力,限制了学生的思维发展。在读写结合理念下,语文教师要创新教学模式,将阅读与写作教学结合起来,以阅读促进写作,以写作强化阅读,提升学生的学习热情,构建小学语文高效课堂。文章在分析小学语文课堂教学问题的基础上,探讨了读写结合理念下的高效课堂构建策略。

基于“以学定教”视域的小学道德与法治课程改革实践

在素质教育背景下,小学道德与法治课程的重要性愈发凸显,是对学生进行思想品德培养、使之自觉守法遵纪的主阵地。不过,在具体教学中,依旧存在不小的问题,严重影响了学生对道德与法治知识的学习积极性。本文从“以学定教”的视角出发,对如何开展小学道德与法治课程改革进行了探索,以期构建起“学为中心”的高效课堂。

指向数学思维品质培育的小学学困生转化

思维品质是数学学科育人中非常重要的一个要素,在数学常规教学中培养学困生的思维品质并利用多元化的育人策略去转化学困生,对于提升班级整体学习成绩非常重要。小学数学学困生在数学基本概念思维能力、方法掌握、学习动机上面临一定的困境。为了更好地落实对学困生的转化,本文聚焦“思维品质培育”,通过建立清楚的数学认知和正确的数学理念、掌握有效的数学思维方法和较高的数学思维能力、掌握科学的学习策略和积极的学习动机来开展多元化的小学数学学困生的转化,促进学生数学学习和发展。

生活化教育理念在小学语文教学中的应用探究

教育改革强调语文教育需要培育学生的核心素养,要求打破教学与生活之间的隔阂,将生活经验融入教学实践。语文学科在小学阶段至关重要,因为它旨在促进学生的全面发展和提升其人文素养。将生活化教育理念系统地融入语文教学成为教育工作者面临的挑战,值得进一步探讨。生活化教育理念作为一种有效的教学手段,通过教学与生活的结合,能够激发学生的学习兴趣,突破传统教学模式的局限。

小学语文古诗词教学中意境创设与情感体验研究

该研究针对小学古诗词教学中意境创设与情感体验的重要性进行了深入探讨,并分析了当前教学中存在的问题。为提高教学效果,文章提出了利用现代信息技术、创新教学语言和角色扮演等手段来加强意境创设,同时通过深入背景介绍、朗读训练和小组讨论等方式来增强学生的情感体验。此外,该研究还强调了跨学科融合教学与个性化学习支持在古诗词教学中的关键作用。通过这些教学策略的探讨与实践,旨在为小学语文教学提供有力的实践指导,进而推动古诗词文化的有效传承与广泛弘扬。

导学式教学法在小学数学教学中的运用——以“倍的认识”为例

“倍的认识”在小学数学课程体系中占据着重要的地位,而导学式教学法具有创新性和趣味性,将其运用于“倍的认识”教学,不仅顺应学生的认知发展规律,也能提高学生对学习活动的参与度,从而打破僵化的灌输式教学模式,推动学生知识、技能和情感的全面发展.文章重点分析了导学式教学法在小学数学“倍的认识”中的运用优势,根据课程内容和实际学情,研究导学式教学法的实践运用方略,力求为课程三维目标的实现注入动能.

基于多元策略开展小学英语词汇教学

词汇是英语语言的基石,是构成英语语言交流的最小含义单位。指向性强的教学方法能提高词汇教学效率,营造良好的词汇学习氛围,促使学生掌握词汇学习的正确方法。基于此,文章以提高小学英语词汇教学质量为目标,从情境教学、故事教学、游戏教学、自然拼读、词缀教学等多元教学策略出发,探析在小学英语词汇教学中帮助学生突破词汇新知困境,提高学生的理解能力,深化学生词汇记忆的有效策略,旨在优化英语课程建设,为学生深度发展英语能力打下坚实基础。

基于单元整体的小学语文主题式学习研究

在小学语文教学中开展主题式学习,可以改变传统小学语文单篇教学模式,学生所获取的知识与技能会更加系统化、全面化。基于单元整体实施主题式学习,能成功培养学生探究语文知识、主动解析文本材料的意识,最终促进学生语文核心素养的发展。文章基于单元整体,简要分析了小学语文主题式学习的概念及优势,并结合教学实例对该教学模式的实际运用提出可行之策。

小学语文生长性作业设计的三个聚焦与指向

文章以“部编版”小学语文教材为例,聚焦新课标、语文要素和核心素养三个维度,探索口语互动、随文练笔、主题辩论、文学鉴赏、项目探究、跨学科探究等多种类型生长性作业的设计策略,以彰显生长性作业的价值。

小学数学多样化作业设计策略研究

作业是帮助学生巩固知识的重要途径,在新课改背景下,教师可以设计多样化的小学数学作业,打破传统作业形式单一的困境,凸显素质教育导向.文章从分层化作业、实践化作业、生活化作业以及游戏化作业等环节出发,阐明了小学数学多样化作业设计策略,并对多样化作业设计期间需要关注的问题进行总结,旨在为教师的作业设计工作提供思路.