西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课铸牢大学生中华民族共同体意识的困境及对策

实现中华民族的伟大复兴,必须铸牢中华民族共同体意识。西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课,对引导西藏高校大学生打牢领导根基、情感基础、政治基础、思想基础以及科学基础具有重要的促进作用。当前,因受特殊的地缘政治和宗教消极影响、课程内容的丰富性和课时的有限性存在不对称、教学内容和学生实际联系不够紧密、教学载体和方法运用不够创新、部分学生对“马克思主义五观课”教育不够重视等困境。需要从加强组织领导、丰富教学内容,建强师资力量、创新载体和方法等方面加以破解,以助力铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识。

论中华民族现代文明对马克思主义文明理论的继承与发展

习近平总书记强调:“要坚定文化自信、担当使命、奋发有为,共同努力创造属于我们这个时代的新文化,建设中华民族现代文明。”中华民族现代文明是中华文明在当代的具体表现形式,是中华民族的现代文明,是一种区别于中华民族传统文明的新样态。从马克思主义文明理论的宏观视野看,中华民族现代文明构建在全新的时代背景和社会环境中,作为新时代文化使命的集中体现,坚持历史唯物主义哲学立场、共产主义政治立场、人民群众立场,运用系统分析法、矛盾分析法、唯物辩证法,在历史连续性、文明价值、现代化发展及人类文明形态方面提出新认识。这一继承与发展不仅开创了马克思主义文明理论的新高度,开启中华文明接续与发展的新篇章,更开拓了人类文明新形态的新征程,为人类文明发展贡献中国智慧和中国方案。

马克思主义哲学在高校思想政治教育中的应用

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一,对高校思想政治教育工作具有重要的指导作用。它有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有助于培养大学生的创新思维能力,有助于培育大学生的民族精神和时代精神,更有助于大学生树立正确、科学的就业观。为了进一步提升思想政治教育的实效性,高校必须积极创新教育教学方法,强化教师团队建设,优化教学考核机制等,以期更好地发挥马克思主义哲学在高校思想政治教育工作中的指导作用。

大学生铸牢中华民族共同体意识现状与培育路径研究——基于西藏大学学生的调查研究

当前中国特色社会主义现代化建设与中华民族伟大复兴正处于关键期,对此,习近平总书记提出了具有丰富内涵的中华民族共同体理念。大学生是社会的重要组成部分,在铸牢中华民族共同体上发挥着重要作用。本文从大学生铸牢中华民族共同体意识的现状出发,以西藏大学为例,采用问卷调查法,分析大学生中华民族共同体意识教育的必要性,探讨并为高校大学生铸牢中华民族共同体意识培育路径提供相应的建议,以此在新时代构建更加牢固的中华民族共同体。

浅谈马克思主义哲学及其大众化推进

马克思主义哲学致力于无产阶级和全人类的解放。在当代社会,马克思主义哲学对国家建设、社会实践和个人生活都有着重要价值。要想用马克思主义哲学解决人民群众在现实生活中遇到的问题,更好地发挥其当代价值,必须实现对它的大众化推进。针对大众化推进过程中存在的经院化趋势、教条主义和形式主义特征、多元文化冲击、传播零散、传播途径不丰富等问题,需通过壮大人才队伍、传播方式多样化、语言简洁通俗、理论联系实际、注重系统观念等对策,更好地推动马克思主义哲学的传播与发展。

科学把握西藏高校马克思主义理论学科建设的三重属性

西藏高校马克思主义理论学科建设应把握好学术性、意识形态性、实践性三重属性。在坚持学术属性层面,要以学术自觉引领学术性,以人才队伍建设支撑学术性。在坚持意识形态属性层面,要强化马克思主义理论阐释,大力培养马克思主义理论专业人才,提高人才培养质量。在坚持实践属性层面,要在与时代同向同行中发展实践性,在服务思政课教学中彰显实践性。西藏高校马克思主义理论学科建设要在发展中实现三重属性的辩证统一。

西藏高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识教育探析——以《马克思主义“五观”教育概论》为例

中华民族共同体意识,是维系中华民族大团结的精神纽带,也是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。西藏是边疆民族地区,也是反分裂斗争的前沿阵地。西藏高校承担着人才培养的重要职能。在“大思政”格局之下,积极培育和铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识,厚植学生的家国情怀,是落实立德树人根本任务、培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人的必然要求。如何利用好思想政治理论课教学的主阵地,因时而进、因势而新地将中华民族共同体意识融入课程教学,使学生树立中华民族观,正确认识中华民族共同体,增强对中华民族、中华文化、中华历史的认同感和自信心,对于西藏高校而言,具有重要性、现实性和紧迫性。

自由的必要性与充分性——马克思和阿伦特劳动观对比分析

阿伦特以政治的自由为立足点,站在古希腊城邦制度下将劳动视为维持人的生命必需的奴性活动,是实现自由的前政治条件,所以其对于马克思所认为的劳动是人的本质以及劳动解放是通往自由王国的必经之路产生了误解,其产生偏颇的论断的本质是没有看到劳动作为人的自由解放的“必要性”以及充分性的区别,并且混淆了自由的实现条件中劳动的平等性。自由不应只是离开私人领域后个人在公共领域下言语与行动的展开,而更应是全人类的自由而全面的发展。

马克思主义中国化时代化的一座丰碑——学习和研究习近平新时代中国特色社会主义思想

习近平新时代中国特色社会主义思想,是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中国文化和中国精神的时代精华,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃,在马克思主义发展史上树起了一座丰碑。文章从实践基础、原创性理论贡献、胸怀与世界意义等七个方面阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想,是一个逻辑严密、内涵丰富、系统全面、博大精深的科学思想体系。

从马克思主义三大规律视角浅析治理能力现代化

马克思主义在各个学科和各个领域都有十分重要的指导作用。笔者对马克思主义在几个方面的应用展开分析,主要分析利用马克思实践思维模式如何理解三大规律,即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律,并分析马克思主义在我国科技兴国国策下的指引作用和马克思主义在我国推进国家治理体系和治理能力现代化中的应用,将马克思主义理论与实践互相渗透,真正发挥马克思主义的指导作用与对未来预测和保驾护航的功能。

融媒体在高校思想政治教育中的应用研究--以西藏大学为例

融媒体作为一种全新的媒体形态,在高校思想政治教育中具有重要的价值,在创新教学理念、丰富教学内容、拓展教学方法、提高学生参与度等方面有着重要意义。本文立足西藏高校思想政治教育现状,分析了融媒体对西藏高校思想政治教育的价值,从多角度对西藏高校思想政治教育进行了反思,并从师资队伍建设、校园网络建设、学校规章制度建设等方面提出了具体的措施,旨在促进西藏高校思想政治教育工作的创新与发展。

融媒体在西藏思想政治教育中的应用研究--以西藏大学为例

目前我国高校思想政治教育主要以课堂教学和社会实践等为基本教学途径,虽然有一定的成效,但教育方式需要日趋完善、教育内容仍需扎实推进。与此同时,西藏高校的思想政治教育工作也面临类似的问题,为此,本文以融媒体在国内教育中的成功实践为立足点,以融媒体具有的时效性、丰富性等特点为关系着眼点,以西藏高校思想政治工作特殊性为问题聚焦点,以融媒体在西藏大学思想政治教育中的应用研究为实践着力点,利用基本全面覆盖的手机终端,通过进行问卷调查,从西藏高校思想政治工作的主体建设、内容建设两方面展开,建设符合西藏特点的高校思想政治融媒体工作平台,以学生喜闻乐见的形式,实现全员、全程、全方位育人。

“两个结合”:近代中国社会转型中的三重维度——论马克思主义中国化思维理念的进场逻辑

中国近代思想的外在特征就是因社会的激烈波动,使其在极短时间跨越了西方思想几百年的发展历程。正是因为社会的剧烈变动,而使社会政治思想在中国近代思想史上占有极具突出的地位。近代中国从器物、政治、文化三重维度所形成的三种不同社会思潮,始终是围绕这一中心而展开。因此,三大社会思潮彼此前后相续、扬弃着往更高阶段发展,从而为马克思主义中国化思想在中国的发展扫清了障碍。同时,也正是近代中国社会先进的知识分子的不断探索发展,才使马克思主义中国化思想能发展到今天的高度。

基于马克思主义生态思想的低碳经济发展

本文旨在探讨马克思主义生态思想在低碳经济发展中的应用与发挥,并提出相关的发展策略。首先,介绍了马克思主义生态思想的基本内涵,阐述了马克思主义对于自然观的深刻思考,以及对于生态环境问题的独特认识。分析了低碳经济的发展现状和面临的挑战,指出了低碳经济和可持续发展之间的紧密联系。提出了马克思主义生态思想在实现低碳经济发展中的应用策略,包括加强建立合理经济发展策略、推动工业结构调整、推广低碳技术应用、加强环保监督、推进国际及交流合作等措施。总之,马克思主义生态思想对于实现低碳经济发展具有重要的理论和现实指导意义。本文提出的发展策略有助于推动低碳经济发展,同时也为更好地发挥马克思主义生态思想在此领域的应用提供了参考和借鉴。

西藏高校巩固马克思主义意识形态指导地位的实践探索

当前西藏高校巩固马克思主义意识形态指导地位的实践举措,主要围绕教师队伍的示范与影响、思想政治理论课主渠道的灌输、基层党支部的组织与凝聚以及活动载体的沉浸体验等四个维度展开,存在的不足在于马克思主义理论学科薄弱、思想政治理论课的教育教学创新性方法不多、基层党组织工作一定程度上不严不实、宣传教育阵地建设有待于进一步加强等四个方面。为巩固马克思主义意识形态在西藏高校的指导地位,实现新时代马克思主义意识形态对校园文化的凝聚力和引领力,西藏高校需要处理好一元和多元的关系,加快马克思主义理论学科建设,严肃组织生活,强化政治引领。同时,深化思想政治育人综合工程改革。

学习领会重要回信精神基本内涵 践行新时代人民健康的使命担当——学习领会习近平总书记给西藏大学医学院学生回信精神

2020年2月21日,习近平总书记给在北京大学首钢医院实习的西藏大学医学院学生重要回信,充分体现了总书记心系高原、情系人民、挂怀师生,体现了总书记对西藏工作的高度重视和对人民生命安全和身体健康的关心关爱,体现了总书记对教育工作的深刻把握和人才培养的殷切嘱托。重要回信精神是指导当前和今后西藏各项工作的指路明灯,是学校教育内涵式发展,办好"人民满意的大学"根本遵循,是提升西藏医疗人才队伍建设,服务健康西藏的直接动力。铭记特殊关怀,把培养"德才兼备"人才贯穿教育全过程,不断加快医学教育改革,服务健康西藏建设,加快医学师资队伍培养,提升教育教学质量。

西藏“治理现代化”视域下马克思主义社会治理思想理论基础微探

基于"治理现代化"背景下习近平面对新形势、新任务历史背景下更新治理理念为出发点,创新马克思主义社会治理思想,探求我国实现治理现代化的理论基础。纵观马克思主义经典作家著作,马克思通过论述国家管理职能和市民社会以及社会结构和社会有机体等理论,间接表明其社会治理思想。本文正是基于"社会治理现代化"背景下,从以上四个理论微探马克思社会治理思想的主干支撑、基础来源、逻辑结构以及总体视角。

论重要回信精神的基本内涵及其践行路径——学习领会习近平总书记给西藏大学医学院学生重要回信精神

习近平总书记给在北京大学首钢医院实习的西藏大学医学院学生回信,充分体现了总书记亲切关怀高原医疗人才队伍建设,心系西藏各族人民生命安全和身体健康的深情厚谊,体现了以习近平同志为核心的党中央对西藏各族群众的深情厚爱,体现了习近平总书记对办好西藏教育事业和西藏高校人才培养的深刻认识和把握。重要回信精神是我们在新时代践行立德树人、加强教育改革、服务健康西藏建设、加强民族团结进步教育、构建共有精神家园等各项工作的根本遵循。

西藏社会阶层分析——以马克思主义阶级阶层理论为视角

运用马克思主义阶级阶层理论,以职业对资源的占有度为划分依据,在分析西藏社会阶层结构演变趋势和社会阶层结构的基础上,重点对管理者阶层、高级知识分子阶层等的构成、特点进行了分析,以此为基础提出了制定培育“橄榄型”社会阶层结构的政策等三条建议。

论新时代大学生马克思主义世界观的树立

十九大的召开意味着我国进入了新时代,在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,马克思主义在大学生主流意识形态中依然发挥不可撼动的指导地位,马克思主义世界观视域下,其科学性、实践性、阶级性的特征在当代大学生中发挥重要的指导作用。因此,不断强化马克思主义世界观教育,在当前我国社会矛盾已经发生转变的现实条件之下,对于引导大学生更好的树立正确的世界观具有重要的理论意义和实践意义。