浅谈如何加强初中生的心理健康教育

随着经济的迅猛增长,我国对教育越来越重视,特别是学生心理健康问题。这使得学生承受着不同程度的心理压力,造成其心理障碍和心理健康的问题。中学生正处于身心发展的关键期,所以所遇到的心理、行为问题不是能靠单一的、传统的教育方法可以解决。对于新时代中国特色社会主义发展需要,只有心理健康的中学生才能适应社会的需求,才能成为国家的栋梁之材。基于此,对初中学生的心理问题、成因以及心理健康教育策略进行了探究,能够为初中生实现健康的成长与发展,提供有效的帮助。

初中数学生活化教学思考

初中数学生活化教学是教育改革与发展下提出的一种新理念,它强调了数学是来自社会生活的一门学科,但同时数学又为我们的日常生活服务,数学生活化教学坚持课堂理论和社会实践相结合的原则,倡导学生在学习数学这门科目的时候,把理论知识和社会生活相结合。

基于核心素养下的初中历史教学探究

在现阶段,核心素养这一词汇已经成为教育界的热点话题,并为教师们教育教学的开展发挥着重要的导向作用。核心素养是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现,是学校教学过程中促进学生个性全面发展的必然途径。在核心素养的要求下,初中历史的教学理念和具体教学方式也亟待更新,如何贯彻落实素质教育,实现培养学生历史学科核心素养的目标,已成为广大初中历史教师当前共同面对的问题。本文结合教学实践以及对核心素养的研究,分析初中历史核心素养的内涵,并提出有效的教学策略。

初中历史教学中学生问题意识的培养

问题意识是一种促进人深入思考问题,解决问题的重要动力,也是帮助人解决问题不可或缺的能力。对于初中历史学科教学来说,学生的问题意识培养是非常重要的,学生对于所学的知识提出一定的疑问,不但可以促进学生学习主动性的提高,而且还能促进历史教师改变原有的教学方式,提高自身的专业素养。基于此,本文主要针对初中历史教学中,对学生问题意识的具体培养提出几点意见。

小学语文写字教学的有效方法探讨

对于正处于小学学习时期的学生来说,他们就好比是一块未经雕琢的“璞玉”。因此,在这个过程中“雕琢”的过程中,好的学习习惯对于小学生而言所起到的作用是不可限量的。尤其是在小学语文的教学过程里,写字教学虽然是语文组成中最不可缺少的一部分,但是不可避免的便是它也是最枯燥和乏味的一部分。因此,在这一阶段的写字教学当中,就更加需要教师及时不停的转换思维角度,进而以灵活有趣的教学方法帮助学生真正打好踏实的写字基础。

《小学德育生活化教学的实践研究》结题报告

一、研究背景:当前德育教育实践中存在的一个严重问题——脱离儿童的现实生活。人类不可能生活在真空中,教育也不能局限于书本的世界内,回避了纷杂的现实生活,很多老师基本靠说教进行道德教育,学生没有良好的道德情感体验,他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来,也就无法真正触及儿童的真实内心,未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响,孩子理解不到、体验不到、也用不到,这样的学习也就成为一种无意义的学习。而真正有效的教育,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。现实中最典型的状态是:学生每天在生活世界之中,却没有体验到生活的丰富性和生活的乐趣。如果学生的学习和受教育背离了生活逻辑,他们就难免现出疲倦、厌倦以至“逆反”的状态。为此,我们提出了《小学德育生活化教学的实践研究》课题,希望通过研究,让教师明确对学生道德引导的方向,通过针对性的持续性的系统性的学习,促使教师在德育教育方面有所改变,在改变中提升教育素养,促进学生形成良好的道德品质,从而提高全民道德素质。

如何优化初中思想政治教学策略

初中时期作为学生实现良好发展的关键阶段,其通常对学生的世界观、价值观、人生观的培养有着重要影响。思想政治课程标准当中明确提出,思想政治教师在具体教学中,需注重培养学生的核心素养,帮助学生形成良好的政治认同,以及良好的思想道德品质,以促使学生发展成当前社会有效发展过程中所需要的德才兼备的人才。基于此,初中政治教学需对初中思想政治的课程的有效教学策略进行优化,以促使初中思政教学质量与教学效率得到有效提高。