浅谈特殊教育学校的班级管理工作

班主任做为全班学生的全面健康成长中的引路人，是要全面负责班级学生的品德、学习等教育工作的执行者。特教学校主要由残疾学生组成的班级，因残疾学生无论行动还是思维都发展比较迟缓，身心发展不是很平衡，残疾程度不一。由于层次不一、复杂多样的班级残疾学生特点，对从事特殊学生班级的管理的班主任来说，是责任、更是挑战。在教师从事特殊学生班级管理的工作中，要在不断的摸索与反思中体会到，做好以下几点是班主任开展特殊学校学生班级管理工作成败的关键因素。

浅谈特殊教育中班主任的角色形象和作用

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学生全面健康成长中的导师和引路人,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在特殊教育学校中,如何定位班主任的角色形象和功能呢?班主任是残疾学生情感的寄托者、心理问题的疏导者、日常困难的解决者和课业学习的激励者。

《现代班集体建设创新实践研究》结题报告

一、课题界定:现代:即现时代,是传统与未来的过渡与连接,是能起承前启后作用的时期。可以是对传统的继承与改造,也可以对未来的预期与准备。对教育来说,现时代是新课程实施的时代,现时代的特征是以新课程实施与推进为主要背景的。新课程背景有两层涵义,一是指课程实践背景,新课程实践是一个动态的不断推进、深化的过程。

低视力学生的大字课本教学探讨

低视力学生主要指在经过医学治疗后,依旧有视力损伤或正常情况下视力受限的学生们,但这些学生依旧拥有着一些剩余视力,并能够在一些注视设备的辅助下来进行印刷文字的阅读,本文就对低视力的学生的大字课本教学进行了一系列的探讨。