小学语文生活化教学探究

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”与其他学科相比,语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎实地掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。

浅谈小学德育管理强化策略

小学阶段是学生系统接受教育的关键时期,也是学生价值观念形成的启蒙时期。因此,在开展班级管理的过程中,必须重视德育教育,帮助学生形成良好的行为习惯及学习习惯,为学生后续的发展提供强有力的保障。如何提高学校教育教学质量,使学生成人成才,一直是我们的孜孜追求。学校提出创建高质量、高层次、高品位的办学目标,秉持办有良心教育的理念,真正落实德育工作的首要地位,切实改变空洞说教的德育方式,力求使学生在成长过程中通过实践、体验和反思,养成和巩固良好的行为习惯,不断提升学生的综合素养。

浅谈小学品德与社会课堂教学生活化策略

品德与社会是一门综合性、实践性很强的学科,它所教授的内容是多元的、开放的,涉及社会生活、学校生活、家庭生活的方方面面,主要目标是培养学生的规则意识、法律意识、公民意识和心理健康意识。在教授这门学科时,我们教师需要采用生活化的教学方式,帮助学生辨别生活中正确的行为,提高学生的生活能力。基于此,本文分析了小学品德与社会课堂教学生活化的意义,并且提出了品德与社会这门课程的生活化教学策略。一、小学品德与社会课堂教学生活化的意义(一)贴近学生实际生活。小学品德与社会教学中融入生活化教学,一方面弥补了传统教育的不足,使教学内容更加贴近学生的实际生活,从而加深知识的理解与认知.

浅谈如何做好一个班级的管理工作

随着新时代的到来, 教育在时代的推动下也迎来了新机遇与新挑战, 改变了人们的教育理念与教育手段, 使人们意识到教育的主体是学生, 成绩不是判断学生优劣的唯一指标, 将学生培养成讲文明、懂礼貌、爱学习、有理想的新时代少年才是教育者开展教育活动的最终目的。因此, 班主任在日常管理中不能荒废对学生的全面培养, 以帮助学生更好地适应时代的发展与需求, 健全学生的人格, 将学生培养成高素质人才。