浅析高质量背景下幼儿园教学的课程设置

众所周知,随着当前素质教育时代的不断发展,幼儿园教育制度也在逐渐发生着巨大的转变。虽然在高质量教育的发展背景下,我国的幼儿园教改已经成为主要的教育趋势,但是幼儿教育整体也显示出了一定的发展弊端。幼儿教师需要从多方面、多角度进行综合性的发展,并在进行良好的幼儿园教育专业课程设置与幼儿综合性创新能力实践的角度上来更好的促进幼儿综合素质能力的发展。针对教师教育的发展趋势和当前我国学前教育专业课程存在的问题,我们教师必须从培养高素质的幼儿园教师出发,以幼儿园教师的素质结构为依据,适应教师专业化趋势,全面改革学前教育专业课程设置。本文主要就当前学前教育专业课程设置现状进行简要分析,并基于此进行学前教育专业课程设置的措施分析,以此来加强幼儿园学前教育改革与创新的同时,为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。

幼儿园儿童的语言教学策略

在幼儿园教学中,由于授课对象是3-6岁的幼儿,其基本教学形式与中学、小学的讲课过程不同,这个时期的幼儿表现为求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣,好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但是在另一面,由于幼儿年龄小,他的活动能力是有限的,而且在探索过程中还不能很好控制自己,掌握自己的行为。因此他们的学习往往表现出的是缺乏目的性,注意力不集中只是凭兴趣,觉得有味就听,没味道就不听也不看。所以在进行语言教学中显得更加困难,本文就是讨论在对幼儿园学生进行语言教学时的一些策略。

奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的作用

根据《幼儿园教育纲要》的要求:“幼儿音乐教学要让幼儿在听觉、视觉、肢体运动及语言充分协调下,喜欢参加音乐活动,并能够大胆地表现出自己的情感和体验,用自己喜欢的方式进行艺术表现,从而获得音乐艺术的快乐体验。”因而在实际教学的过程中,对“奥尔夫音乐教学法”的运用的作用愈发凸显。“奥尔夫音乐教学法”是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种教学方法,倡导“诉诸感性,回归人本”的理念。

如何培养幼儿科学兴趣

幼儿在面对新世界时是充满好奇心和求知欲的,作为一名幼儿教师在幼儿开始探索世界的年纪,应该要注意保护孩子的好奇心,通过积极的引导,来激发幼儿对科学知识的兴趣。在满足幼儿求知的欲望和探索世界需要的同时,也为培养儿童对科学研究的兴趣打下了基础。幼儿科学教育是对科学的启蒙教育,它的教学重点是激发幼儿的对科学知识的兴趣。随着教育理念的转变,科学教育资源不断丰富,幼儿教育也越来越重视幼儿科学兴趣的培养。

关爱幼儿心理健康 呵护幼儿健康成长

健康是幼儿身心发育的重要保障,身心健康的幼儿在生活中的生长和发育也会更为顺利。伴随着社会的发展和进步,越来越多的人明确的认识到,健康的幼儿不仅仅是传统意义上的五官端正、四肢健全、发育正常,更重要的是拥有健康的心理品质和心理状态。幼儿园作为幼儿主要生活和学习的场所,关注和保证幼儿的心理健康,就显得尤为重要。