西藏成人教育可持续发展探索

西藏教育的产生可以上溯至青藏高原古人类的劳动，公元8世纪中叶以后，随着佛教的兴起，逐步形成了以寺庙为依托的寺院教育体系，在长期的政教合一的封建农奴制度下，只有极少数三大领主弟子才有受教育的权利，和平解放前，西藏的文盲率高达95％。西藏民主改革后，进藏人民解放军和西藏各级地方组织迅速着手兴办新型学校，迄今已形成一个包括基础教育、高等教育、职业教育和成人教育在内的完整的民族教育体系。

如何利用教材中的插图辅助教学

小学阶段正是情感性学习形成的关键时期，这一阶段儿童学习活动带有很大程度的情绪化倾向。如果他们对学习的内容产生了浓厚的兴趣、好奇心、惊异感和强烈的求知欲，不仅有助于他们在课堂上集中注意力，还有助于他们产生情感的迁移，更有助于教师与学生在感情和思想上产生共鸣，让学生切实体验到学习上的满足感，使学习态度由被动转为主动，从而有力提升教学效果。

西藏成人教育可持续发展探索

西藏教育的产生可以上溯至青藏高原古人类的劳动，公元8世纪中叶以后，随着佛教的兴起，逐步形成了以寺庙为依托的寺院教育体系，在长期的政教合一的封建农奴制度下，只有极少数三大领主弟子才有受教育的权利，和平解放前，西藏的文盲率高达95％。西藏民主改革后，进藏人民解放军和西藏各级地方组织迅速着手兴办新型学校，迄今已形成一个包括基础教育、高等教育、职业教育和成人教育在内的完整的民族教育体系。

辩证唯物主义指导下西藏精准脱贫路径探究

辩证唯物主义是我们认识问题和解决问题的总钥匙。在西藏精准脱贫攻坚克难的关键时期,我们必须坚持以辩证唯物主义为指导,把辩证唯物主义思想融入精准脱贫的工作实践。为此,在西藏精准脱贫过程中,必须坚持精准脱贫的系统性、整体性、协同性,要在系统设计中把握精准脱贫的方向和主线,处理好点与面、局部与整体、创新探索与顶层设计的关系。具体来讲,宏观层面自治区政府要做好宏观掌控,中观层面基层政府要做好政策的贯彻落实,微观层面要引导群众转变观念,从被动脱贫变为主动脱贫。只有各层面协同配合,形成整体才能有效实现精准脱贫。

西藏故事:文成公主进藏对统一多民族国家形成的影响

文成公主进藏加强了藏汉之间的相互了解增进了双方的友谊,促进了藏汉之间的团结进步,推动了西藏地方与中央王朝之间经济、政治、文化的全面联系,并逐渐形成了各民族共同的认同感,这种认同感逐渐沉淀、升华,从而形成了中华民族的向心力,加快了统一多民族国家形成的进程。