初中英语阅读教学问题及应对策略

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，其在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，教材中提供了大量的阅读材料，目的是激发学生阅读英语的兴趣，培养学生的阅读技能。而在初中英语教学过程中，很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。究其原因，在阅读教学实践中，侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。那么，在初中英语阅读教学中，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣呢？

浅谈小组合作中对学生的评价

语文新课标倡导学生“自主-合作-探究”的学习模式,为了适用这种新的学习模式,本人在教学中积极开展语文小组合作学习方式,在学习中,学生成为了学习的主体,自然也要求改变以往老师单一评价的方式,让学生成为参与评价的重要角色。为此,本人积极参与我校“巧用立体评价激活语文学困生的自我教育意识和能力的研究与实践”的课题研究,在教学中实行多元化立体评价,尤其注重发挥学生主体作用,积极开展学生对学生的评价。一、激发学生参与学习和评价的兴趣和热情。在“巧用立体评价激活语文学困生的自我教育意识和能力的研究与实践”的课题研究中,我们注重对学生情感、体验、过程、能力等方面进行综合评价,学生作为学习的主体,在评价中也应该是至关重要的评价主体,要让学生在评价中有主体意识,发挥主体作用,首要工作在于激发学生参与评价的兴趣和热情。正如大教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励和呼唤。”