浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

小学阶段的学生身心发展正处于形成的初期,在这一时期进行有效的引导,对学生的未来发展将会起到积极的促进作用。数学是小学基础教育中比较重要的学科之一,当前小学数学相比较于其他科目来说,难度较大,在实际教学中,如果教师仅仅单一地讲述数学知识,那么就很难提高小学生在数学课堂中的参与程度,进而会影响小学生的数学学习效果。而在数学课堂教学之中,引入和应用游戏教学法非常利于提高小学生的数学学习主动性,能够让小学生摆脱以往枯燥性的学习状态,更为充分地学习数学知识。为此,本文主要探讨了游戏化教学在小学数学教学中的应用措施。

小学英语课堂互动教学模式的策略

语言学习需要双方乃至多方的交互进行,但是小学生好动,难以静下心学习,英语教师为了让学生认真听讲努力学习,多将英语课堂营造成一个沉闷压抑的环境,不让学生乱说乱动。与此同时,对于小学生而言,英语学习的难度较大,导致学生学习意愿低,英语学习处于被动状态。新课改倡导加强师生交流与生生交流,互动教学模式能够实现这一目标。

打造小学数学趣味课堂

孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,孔子是主张乐学的。但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统,许多教师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味,机械而无情感。学生很难从中寻得趣味,更谈不上以学为乐,致使部分学生厌学恶学,中途辍学。因此,教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界,达到新的至高点,并获得愉快的享受,美的陶冶。本人从多年的教学经验中总结出以下几点,供大家参考。

例谈小学科学教学中的观察学习

随着时代的快速发展,教育事业的改革也促进小学科学的发展,当前,培养学生的各方面能力是教学的主要目的,在小学的教育中,注重学生观察力的培养有利于提升学生学习其他的科目,本文阐述了小学科学中如何提高学生的观察学习,促进科学教学的质量。

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

小学数学是学习数学的启蒙阶段,所以小学数学教师应该培养学生的学习兴趣,以此来提高学生的注意力,让学生非常愿 意接受学习这件事,如果学生厌恶学习,会导致学生失去学习的积极性,甚至放弃学习数学这门学科,由此可见,培养学生的学习兴 趣是非常重要的。

小学数学教学中培养学生计算能力的策略

小学数学是学生打开理性思维的关键学科,可以为学生后续的学习奠定良好的基础,而在小学数学教学中,计算能力对学生学习数学起着关键的作用,提高学生的计算能力,不仅有助于学生进一步学习科学文化知识,而且有助于发展他们的思维能力,因此教师必须掌握学生这一关的计算能力。在小学数学教学中,教师要做好数学计算能力的培养,提高学生的计算精度,满足学生的学习和发展需要。基于此,本文我结合自己的教学实践,对小学数学教学中培养学生计算能力的策略进行分析,希望能够提升小学数学教学效果。

小学数学生活化教学实践研究

运用生活化教学模式对课堂教学过程进行优化,可以有效地建立现实生活与课堂理论知识之间的联系,促进学生对于课堂学习过程的了解,并进一步深化数学教学效果,提升课堂教学效率。而生活化教学模式的运用,也符合素质教育理念下课堂教学改革的要求,能够有效优化课堂教学过程。

信息技术在小学语文教学中的应用策略

语文是小学教育阶段的重要学科,它具有一定的综合性和工具性,是其他学科学习的基础,随着信息技术的高速发展,其在教育教学领域的应用也越来越广泛,将信息技术与小学语文教学进行整合,对于丰富教学方式,优化课堂教学结构,拓展课程资源等方面都具有重要意义,信息技术对小学语文教学的助推作用可见一般。因此,在当前小学语文教学中研究和推广信息技术的应用是十分必要的。

文化视野下的小学语文识字教学研究

对语言字体的认识是各项学习开展的必备要素,从识字开始,才有将不同文字组合起来的词句、段落、才有接下来的解析和答题,在教学当中加深学生对文字的认识,能够使整个教学的质量得到有效的提升。从文化事业开展的识字教学的需求,与汉字本身的特性是紧密相关的。作为学习表意文字的一种方法,从文化视野展开教学,能够使学生在教学的过程中对文化,对文字所承载的历史有所了解,在文字的读音、笔画中加深对文字的认识和理解。

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

在小学阶段,数学是一门必修学科,是学生未来发展过程中必须掌握的一门技能。随着素质教育理念的提出,在小学数学教学实践中,教师不仅要关注数学知识点的传授,也要关注学生思维能力的培养,从而为学生数学素养的提升打下良好的基础。为此,本文就如何培养学生思维能力谈几点措施,以期促进学生个体发展,有效提高课堂教学水平。

浅谈低年级语文识字教学

识字教学是低年级语文教学中相当重要的一个环节。在低年级小学语文教学中,教师应将重点工作放在识字教学上,以提高小学生的识字水平为教学目标,同时让学生的语文知识也能有所积累。但小学生的年龄和心理特点以及现阶段的教学方式影响着低段识字教学的效果。