刍议分层教学的方法研究

分层教学在课堂中的应用越来越广泛,尤其在道德与法治课堂的体现最为突出。分层教学可以增强学生学习的积极性和主观能动性,同时也在增强学生学习兴趣时能提高学习效率,营造良好的学习氛围。在提高学困生的成绩时,对一些优等生的学习也能起到很好地促进作用。

基于课堂教学的主题关系研究

如何将道德教育与课堂教学紧密结合起来,使学生在掌握基本知识的基础上,提高能力,养成习惯,塑造道德品质,是当前小学教育中的一个重要课题。文章从如何正确处理教学中的道德教育问题入手,分析了在教学中如何进行道德教育,并提出了自己的观点。教学内容是课堂教学建设的重要载体。教育是学生获取知识,提高人才,培养人才的重要载体,是完成教学索引的重要支撑。网络学习的合理选择与创建是教师备课的一项重要任务,其原因是课堂教学不稳定,教学指标完成度不高。教师教学应体验其内容,选择并创造教学,表达其理念,培养学生的常识、知识和学习能力。

数学意识及数学应用习惯的培养研究

随着素质教育的全面施行,如何巧妙培养学生的数学意识及数学应用习惯已成为数学教师面临的重大问题。所谓的数学意识,就是让学生充分应用数学思维去观察和分析生活中遇到的实际问题,并在此过程中养成良好的数学应用习惯,让学生通过实践和应用提升其数学素养,学会利用数学解决生活中的难题。数学意识是一种下意识产生的解决问题的方法,更加注重实际应用,而养成学生数学意识和习惯的关键在于灌输学生数学思维、设计和学生日常生活相近的数学例题,让学生在实践中培养数学观念,让学生具备创新精神和较高的数学水平。基于此,本文从小学数学意识培养的必要性出发,根据西藏地区小学数学的现状采取了具有针对性的数学意识和数学应用习惯培养策略,让学生学会掌握数学、应用数学。