浅谈中学政治课堂教学中的情感教学

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。基于这些特点，本文从三个方面谈一下初中思想政治情感教学的经验和方法。

如何培养学生在中学语文课堂中的创新思维

创新能力的培养已成为一种教育的趋势,教师在努力提高自己,发挥自己创造力的同时,还要有意识地激发学生的创新思维,唯有如此,学生才能快乐地学语文,在学习语文中体验快乐和成功,进而提升自身人文素养。

以“少教多学”实现初中现代文阅读高效课堂的策略探析

＂少教多学＂是新课程理念下的一种教学模式,目的是将教师从日常繁重的教学中解脱出来,改变教师＂满堂灌＂的教学模式,给予学生更多的学习自主权和主动权,体现学生学习的主体性,有利于开展探究性教学和小组合作学习,使课堂教学充满活力。一、以激情导入新课,为整堂课教学注入活力良好的导入是课堂成功的基石。

一次班委选举引发的思考

教育的真谛是育人,育人的途径有很多。如何做到充分相信孩子,曾经长期困扰着我,但经过一次班委会选举后,我突然豁然开朗。这件事发生在我初为班主任的时候,在选举班干部的唱票和计票过程中,我安排的一名唱票的同学利用唱票环节中自己"主唱"的有利条件。

提高数学学习效率的几个建议

数学教学中，笔者经常听到学生抱怨，“平时上课能听懂，为什么成绩总是不理想？”笔者认为，这是学习方法不当造成的。因为掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学好数学的前提，一个被动学习、不会主动探求知识的人是很难把学习搞好的。学习方法得当，

提升信息技术教师专业水平的意义

在关于信息技术教师的能力结构的研究中,有学者指出＂学科专业知识是信息技术教师必须掌握的基础性知识,是知识传授的核心内容,属于信息技术课程中所谓学生应知应会的知识。需要强调知识的完整性、系统性、先进性和深刻性。＂

浅谈数学教学中的创新意识的培养

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向,贫脊的土壤是生长不出茁壮的禾苗的。

新课改下如何优化英语课堂教学

在当前教育改革的大潮中,新课程新标准对教师提出了更高的要求。为了适应时代的要求,我们英语教师要提高自身素质,从培养学生兴趣、保护学生"自我意识"、优化课堂结构、融洽师生关系等多方面去优化英语教学,使学生乐意学英语。

语文教学中影响教学质量的三大误区

提高语文课堂教学有效性,提高语文教学质量,是语文教师不懈追求的目标,做到了课堂有效才能体现语文学科教学的价值和意义,才能提高质量。课改后的语文课教学还有待于教师不断改革、创新和研究。

在《苏州园林》教学中引导学生体察说明文的语文味

说明文教学应紧扣文体＂神形兼备＂的特点,引导学生品读和谐统一的构思行文和严谨巧妙的谋篇布局;咀嚼、品味＂情采并茂＂的文本,感受精准的语言和科学的思想方法,品尝到独特的语文味,实现提高语文素养的教育最高境界。笔者在《苏州园林》教学中,将教学过程细分为四个任务项目,逐渐引导学生感受说明文的魅力,品出其中的语文味。【任务一】分章析句,梳理层次结构,品读构思行文的严谨之美。

初中语文口语交际教学实施策略

在现代信息化社会中，人的口语交际能力是不可缺少的基本素质。瓤的《语文课程标准》也明确提出要重视口语交际教学，努力培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。提高学生的口语交际能力，除了要求学生在日常生活中自觉加强外，更应当在语文教学活动中去加以强化训练。

浅谈在初中物理概念教学中的情境化策略

初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律，而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的，由于初中学生抽象思维能力有限，这将对正确理解物理概念和规律的形成障碍。那么，怎样才能建立科学的概念和规律呢？情境教学恰恰是能够实现这一方法论的良好途径。

浅谈初中英语课堂活动教学

课堂是学校进行教学活动的主要场所，是师生互动的舞台。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加人进来的。教师可利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习、活动的形式，引导学生在大量口语练习中形成能力，使学生熟练地掌握知识和运用知识。

引得源头活水来——例析初中古文教学中“引入”策略的运用

学生学习古文有一定的难度,笔者在教学中,充分运用各种＂引入＂手段,帮助学生理解,取得了良好的效果。下面笔者撷取部分教学案例,就初中古文教学中的＂引入＂做一分享。一、创设情境,引导学生进入文本创设良好的课堂教学情境,能充分诱发学生的好奇心,唤醒学生的求知欲,激发学生的内动力,引导学生尽快进入文本。以《〈诗经〉两首》的教学为例。这两首意蕴丰富的诗歌,出自我国最早的一部诗歌总集。

新课标下的物理教学新理念

一、新课标下的物理教学课程观新课标下的物理课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统,就是说,课程是变化的。

初中物理情境型概念教学举例

情境化，本质上是将抽象具体化，对于初中物理概念这样抽象的对象的情境教学，在激发学生的兴趣，激活大脑中的前概念之后，如何将其具体化，以下给出几则实例。

新课程理念指导下的语文教学

新课程理念下的语文教学应该如何开展呢？我认为,应该以新课标的要求、新课程的理念为指导,抓住“听、说、读、写能力的培养”这一教学重点,通过实效突出的课堂活动、具有艺术的课堂提问、常抓不懈的课堂训练等教学手段,使学生得到全面发展。

通过挖掘语文教材资源着力培养学生大集体观

培养学生的情感、态度与价值观是新课程理念下语文教学的目的之一，在初中语文教材中，蕴含着丰富的教育资源，笔者在教学实践中着力挖掘教材资源，就努力培养学生的大集体观进行了反思和总结。

由一个“绿”字想到的

“春风又绿江南岸”是宋代王安石《泊船瓜洲》中的名句，因“绿”字用字新巧，“乃神光所聚”（刘熙载《艺概》），故使此诗“境界全出”（王国维《人间词话》）。 据洪迈《容斋随笔（卷八）》记载，吴中人士藏有此诗草稿，发现修改过程是这样的：“初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改为‘过’，复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’，凡如是十许字，始定为‘绿’。”的确，“绿”字既具形象化又富有情趣，以通感手法形象地写出了春风对于万物的绿化作用，一句诗俨然就是一副绝美的江南春色变化图。后来，王安石在《送和甫至龙安，微雨，因寄吴氏女子》中有“除却春风沙洲绿，一如看汝过江时”这样的诗句，钱钟书先生在《宋诗选注》中认为这“也许是得意的话再说一遍”。其实，此句比上句更妙。上句的春风和绿是两样东西，由于春风，江南变绿了。此句则认为并非春风能使草木成绿色，而是春风本身就是绿色的。因此，春风吹到之处，水边沙际，就成一片绿色了。以春风有色且可染，应该是诗人更加细致观察体悟之后的通感。可见，这个“绿”字真是王安石的得意之笔。

班主任工作几点体会

班级是学校教育教学工作最基层的单位，又是学生集体的基层组织，而班主任是这个单位的领导者、组织者、管理者，是学校的代表，班级的核心。在某种意义上说，班主任的工作是一所学校工作质量的缩影。班主任工作的质量直接影响学校的质量，影响学生的素质水平。 1