交互式教学终端技术在西藏小学教学中的应用

交互式电子教学终端技术作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化教学课堂提供了不可多得的工具。

浅议小学语文教学方法改革

提高小学语文教学水平,是当今素质教育的要求,也是众多小学语文教师所关心的话题。本文以西藏林芝地区小学为研究对象,结合笔者多年的从教经验,浅议了当前林芝地区小学语文教学中存在的不足,由此提出改革方法,旨在为提高西藏的小学语文教育提供有效的借鉴经验。

教育心理学原理在小学语文教学中的运用

小学语文是一门极具创造性的学科，它生机勃勃，富有生气，与小学生的心理特别相符。这也就要求小学语文教师在教学的过程中，要与时俱进，不断更新自己．用新课程理念武装头脑，认真研究学生的心理，积极运用教育心理学原理，促进小学语文新课程的有效教学。结合教学实践，就如何在小学语文教学中运用教育心理学原理，以促进语文新课程的有效教学谈了思考与感悟。

小学数学中电教教学问题及对策分析

随着我国教学改革的不断深入和我国整体教学水平的不断提升，在小学数学教学过程中电教教学得到了广泛的应用。从阐述小学数学电教教学中存在的问题入手，对小学数学中电教教学问题的解决对策进行了分析。

多媒体与小学数学教学的有机结合

多媒体与小学数学课堂教学的有效整合,有利于激发学生学习的热情,充分调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高学生的数学思维能力,给学生创造了更加广阔的发展空间,有利于激发学生创造性的学习,全面促进了学生的自主发展,使整个教学过程充满乐趣,教学质量得到有效提高.本文探讨了多媒体与小学数学教学的有机结合.

如何实施小学高年级语文阅读教学

在小学语文高年级教学的过程中，阅读教学是其重要组成部分，五六年级的小学语文教学培养重点应该是学生的阅读能力与写作能力。因此，结合教学实践以及经验，对如何提高小学高年级的语文教学进行分析，旨在提升小学生的阅读能力，提升小学语文教学的效率。

小学班主任的职责

班主任了解学生要在和学生接触之始，先看到、找到学生的优点；当好班主任关键是选好班级干部，要做好班级的日常管理工作，维护好班级良好的学风和生活秩序；班主任要通过调节、控制教育影响来发挥对教育对象的影响力。

小学高年级数学教学的探索与研究

课堂教学是教师组织教学的基本形式，也是学生获取知识、提高能力的重要渠道，更是实施素质教育和新课程教学改革的主要阵地。本文对小学高年级数学教学策略进行了探究，并提出了几占、，个人的教学建议和策略。

如何让学生在语文教学中感受素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。本文是探索小学语文教学中改变传统教学模式，游移默化地提高小学生的基本素质。

语文教学应重视学生语文能力的培养

语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力，是提高语言文字综合运用能力的学科，在日常生活中显得格外重要。因此，语文教学中应加强对学生语文能力的培养。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见，语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着重要作用。

掌握“互动式”教学的若干技巧

“互动式”教学是以培养学生自主意识和创新能力，以让学生爱学、会学、善学来提高教学质量的一种教学模式。教学中必须掌握恰当的案例，精心准备、启发引导、分析讨论、留下悬念等若干技巧，充分调动广大学生的学习积极性，激发广大学生学习兴趣，提高教学质量。

创造性思维在小学语文教学中的应用

一、营造环境,激发兴趣,因"疑"而问《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。

小学美术课中学生审美能力的思考

处于生长发育期的儿童,对外界事物有着美的认识和丰富的想象。因此在小学美术课教学中,教师应当充分利用儿童这个时候的天性,唤起和激发儿童对美的观察和"表达",帮助他们用手中的画笔进行美的描绘。为此作为教师应当在教学中采用多种的教学方式和方法,对学生进行审美引导。这不仅符合素质教育中对于美术教育教学中所要求的目标,还对学生的爱好、欣赏能力、观察能力、陶冶情操等方面有着积极重要的意义。

浅论义务教育阶段如何培养学生的数感

当今社会是一个信息高速发展的时代,数学作为一门主流学科的作用也日渐变的重要。我国在数学课程改革中第一次明确地把培养学生的数感作为数学学习的重要内容和重要目标之一。因而,在初级教育阶段培养学生的数感已经是当务之急。为此,本文通过培养学生;体验数感、认识和理解数感、培养和发展数感及理论结合实践四个方面,对如何培养学生的数感进行了初步的分析和论证……

学校管理之我见

我国基础教育改革坚持"以人为本"的宗旨,力图通过切实、有效地促进"人"的发展来重构社会发展、民族复兴的基础。边远学校还没有一套可实施管理制度,西藏和平解放60年以来,教育也发生了翻天覆地的变化,我校在近几年的探索中基本实现了"以人为本"治理学校,以法制校的管理理念,以民主管理为方式,达到行为规范,素质与管理共同进步为目的制定人性的制度来管理学校,通过规范制度群策群力、规范师生行为、规范校园布局、规范管理项目、规范制度实施检查等五方面来实现"以人文本"治校的宗旨。其中规范制度群策群力方面,要通过依法之力学校和以制度促管理,以管理促教育两个方面来完成。