小学语文低年级看图写话教学策略探究

低年级学生对世界没有全面的认识,往往好奇心强,对自己的想象力更是无拘无束。在小学语文教学中,通过看图写话是最能激发学生想象力的方式,学生可以借助图片来扩展自己的思维,表达自己的想法。教师通过观察图片进行写作,也是一种评估学生想象力和表达能力的方式。不仅能够激发学生的深度思考,同时也能在学生表达出错误时提供即时的指导。

新课标下小学语文课堂教学中如何营造轻松的学习氛围

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指导和要求,教师要转变教学观念,适应学生的自身的需求。在课堂教学过程中,随着“人本主义”教育思想的提出,学生的课堂主体性地位得到了足够的重视。由于小学生的年龄比较小,生活经历也比较少,他们的身心发展不成熟、学习自控力不足、学习动力有限。

浅谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力

众所周知,小学数学是一门与大众生活息息相关的学科。在小学数学教材中,我们可以发现很多知识在大众的生活中都有所展现,而计算就是大众应用频率最高的一种数学技能。现阶段,随着我国新课程教学理念的融入,虽然没有具体要求小学生应达到怎样的计算标准,但是也间接表述计算能力的培养对于学生综合发展的重要性。基于此,本文将以小学数学教学为核心,对如何在小学数学教学中提高学生的计算能力展开分析,以供各位同仁进行参考。

浅析小学数学教学中如何提升学生的学习能力与素养

众所周知,小学阶段是学生形成数学思维,培养学生学习能力的关键时期,决定着今后初高中阶段的学习效率与发展空间。因此,在小学数学教学中,我们教师不仅是要传授学生数学知识,还要肩负起培养学生数学学习能力和数学素养的责任。本文将从教学模式、学习方法和评价体系三个方面进行论述,为在小学数学教学中如何提升学生的学习能力与素养提出了一些个人见解,希望对各位同仁有所帮助。

浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

目前,随着我国新课改教学的有效实施,小学的课程教学成为教育中的重要指标部分,同时也是小学课程的一项重点学科,对于培养小学生丰富的情感和语言表达能力具有科学的指导意义。由于小学是十分重要的基础阶段,要想让学生未来获取更大的发展,那么就要在这一基础阶段,打下一个坚实的基础。从现实角度来看,如今的小学语文作文教学效果并不是很理想化,而且对于学生的想象能力培养方面也严重不足。因此,在教学中教师应从这一角度深入探究,采取恰当有效的措施,提高学生的想象能力,获取更大的发展。鉴于此,本文提出了有关培养小学生想象力的相关策略,致力于为小学语文教师提供更加丰富多样化的教学方式。

浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

在课堂教学过程中,学生是课堂学习的主体,学生只有具备了较强的独立思考能力,才能为高效课堂学习活动的开展奠定一定的基础。因此,教师要注重培养学生的独立思考能力,并加强对学生的引导,从而全面提升学生的数学核心素养。所以,教师一定要运用多样化的教学方法,调动学生数学探究的主观能动性,引导学生展开独立且深入的思考,从而全面提升学生的数学学习能力。

育梦西藏 播种未来

时间如白驹过隙,不知不觉间迎来了祖国的七十周年华诞,而我也在西藏这片土地上经历了二十几个四季轮回。对我来说,西藏的每个季节的景色都是绝美的,从小我就为自己生活在世界最后一片净土而感到骄傲。记得大学刚入学时,我向我的同学们介绍道我是来自西藏拉萨的甘肃天水人。与我的故乡天水相比,我更愿意说拉萨是我的故土,因为我生在这片土地,长在这片土地,是这片土地养育了我,是这片土地成就了我,这些年去过很多地方,领略了祖国的大好河山,然而午夜梦回,我看见的还是那片土地——西藏。

小学语文教学中如何培养学生核心素养

小学生正是处于学习的阶段,且小学语文又是一门比较复杂多样的课程,学生在学习的过程中不仅仅是对语文知识的学习,更重要的是能够从中学到一些综合性、实践性比较强的知识内容。在这样的一个阶段中培养小学生的语文核心素养,能够起到事半功倍的效果,突出学生的学习兴趣,促进学生学习能力的提升,体现小学语文在语文素养培养过程中的价值。

浅议小学藏语文习作教学

由于学生处于小学阶段的习作水平能够决定自身今后所具备的藏语文习作素养,现阶段,我国教育部门对于小学藏语文习作教学水平的教学要求不断提高,不仅需要学校对于藏语文习作教学课堂制定严格的教学目标和教学计划,还需要教师重视对于学生在小学阶段的习作能力,从学生的习作实际水平出发,加强学生习作水平方面的练习,不断提高学生在习作方面的基础和能力。

小学数学教学中如何培养学生对数量“单位1”的理解和应用

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们的教学工作发生了新的变化。我国《数学新课程标准》中明确指出:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”在六年级学生在学习数学对数量“单位1”的理解和应用中,常常对这部分的知识感到难以接受,也就是对“数”的理解感到模糊,这就需要我们数学教师学会结合新旧知识的联系,也就是学会对此内容产生“数感”的认识,培养学生学会自主构建新知识,促进知识正迁移,提高解决实际问题的能力。

如何让小学低年级学生在体验中学习数学

众所周知,在小学数学教学中,我们教师要根据学生的年龄特点和已有知识经验,注重挖掘教材资源,不断激发学生学习数学的兴趣,设计多样化的课堂教学活动,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,让学生经历学习的全过程,让学生在体验中学习数学。因此,在课堂教学过程中,我们教师应该走下讲台,走近学生,以精练实效的“导”为指引,将参与体验、探究、操作的权力还给学生,充分发挥学生的主体地位,充分地让学生去参与和去体验。下面我把在“克和千克”教学中如何引导学生在体验中学习的教学片断展现给大家。

小学数学教学中培养小学生问题意识的途径

在课堂教学中,所谓问题意识是指学生在教学活动中意识到一些难以解决的疑惑问题,并产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理又驱使学生个体积极思维,不断提出问题和解决问题。在小学数学课堂教学中,教师注意培养学生的问题意识,是当前学生学习与发展的要求,也是学生实现未来可持续发展的需要。因此,在小学数学课堂教学中,我们教师应尽量创设条件让学生“问”,培养学生的问题意识是一个十分重要的任务。

浅析小学数学探究性作业设计

小学数学是小学课程体系中重要的一门学科,课后作业的质量是反映课堂教学效率的重要途径,是学生独立完成学习任务的活动形式,也是数学教学的重要环节。因此,学生在教师的启发引导下完成以现行教材或学生的实际情况而制定的基本探究性内容。相比传统的作业形式,探究性作业有着自身的优势和独特性,有助于学生学习效果的提升,因此,作为一线小学数学教师,需要加强对探究性作业研究和探索的程度,找到更多行之有效的策略,确保探究性作业形式能够落到实处。鉴于此,本文结合西藏地区的小学数学作业布置教学,对小学数学探究性作业设计的必要性及小学数学探究性作业设计策略进行阐述及分析,希望能够对一线小学数学教师的教学实践工作有所参考和帮助。

优化小学课堂教学 提高小学数学质量

新课程标准下,以教师为中心的课堂教学模式已经无法满足现代教学的发展需求,在这样的情况下,教师必须积极调整自身的教学方式,优化课堂教学模式,发挥学生的兴趣和主体作用,引导每一个学生都可以积极主动地投入到数学课堂教学中,从而推动学生的全面发展,同时还能够不断提高数学课堂的教学质量。

小学数学自主学习能力培养策略探究

随着时代的发展和教育改革的不断深入,在教育方面更加注重学生学习的自主性和主动性,也更加重视学生学习能力的培养。小学数学课堂教学中,培养学生的自主学习能力,让学生养成自主学习的习惯是素质教育的基本要求,小学数学教师要通过各种教学活动的安排,促进学生自主学习能力的发展,增加学生自主学习的比例,提高他们的整体素质。本文分析了小学数学中自主学习的教学策略。

小学藏语文课堂中教学语言艺术的探究

众所周知,在小学藏语文教学中,我们教师要想上好一堂藏语文课,除了我们藏文教师扎实的教学功底等之外,还有我们藏文教师精湛的教学语言艺术。由此可见,在藏语文课堂教学中,教学语言艺术是决定教学质量的关键因素之一,是培养西藏地区学生语言能力的重要途径,有助于培养西藏地区学生思维能力,有助于培养西藏地区学生审美能力。纵使教学语言艺术对教育教学有诸多有利影响,但是在不少小学藏语文课堂上还是出现了一些不利教学质量的现象。如:语音不准、方言迭出、长篇大论、繁冗拖沓、陈词滥调、照本宣科等。小学藏语文教学语言应规范、准确,形象生动,幽默风趣,还应具有启发性及情感性。

浅谈小学低年级数学课堂有效提问的探讨

随着我国新课程的深入有效实施,向我们教师传递了一个信息:新课改的目的就是要提高课堂教学的效率。因此,在小学数学课堂教学中,我们教师只有处理好课堂的有效提问,让师生之间、学生之间进行思维的碰撞、方法的交流、经验的分享,才能使小学数学课堂呈现出缤纷的色彩。所以,在课堂教学中,我们教师一定要了解到目前小学数学课堂提问存在的一些问题,然后寻找科学合理的解决办法。

浅谈如何提高学生的学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是求知的内在动力。对于每一个学生来说,提高他们的学习兴趣是我们教师教学成功与否的关键。但是,在课堂教学中学生的学习兴趣不是天生的,主要在于我们教师如何去引导学生,注意充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而进行创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的,是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动学生们去寻求知识,去探索问题,进而去开阔学生的眼界,提高学生对于知识的认知。一般来说,学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。因此,在教学中教师注重培养学生的学习兴趣十分的重要。

浅谈幼小衔接工作的重要性

众所周知,学前教育作为孩子人生中的启蒙教育,幼儿园升小学成为小学生生涯中第一个转折点,尤其受到家长和社会各界人士的高度重视。近年来,随着我国对学前教育和小学生心理健康教育的关注度逐渐增加,幼小衔接工作的问题也表现地越来越突出。幼小衔接,是一种泛指幼儿在小学阶段幼儿园的大班教师和小学阶段教师二人之间的教育联系。