高一学生地理学习策略现状研究——以林芝市第一中学为例

本研究以林芝市第一中学152名高一学生为对象,考察其地理学习策略现状水平。研究发现:学生认知策略得分最高,元认知策略次之,最低得分为资源管理策略,整体处于中等水平。根据研究数据分析结果,提出提升学生学习策略运用水平的建议。

西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的现状及对策

高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应承担起铸牢中华民族共同体意识的重任。发挥高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的重要作用,在少数民族学生人数多、生源广、文化差异大的西藏显得尤为重要。尽管当前西藏高中思想政治课在铸牢中华民族共同体意识方面已经取得了一些成绩,但仍存在一些亟待解决的问题。笔者采取抽样调查的方式,分析了西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识存在的问题,为提高西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的实效性提出了建议和对策。

浅谈基于STEAM教育的中学生人工智能项目——以林芝一中为例

人工智能日益成为社会、教育热点话题。教育的现代化、必定离不开现代科学强有力的支撑,教育信息化也正经历这一个进程。本文基于我校实际,针对STEAM教育与人工智能的融合发展,从教育资源、方案设计、实践操作、评价方式等方面进行了论述,对促进科技教育信息化有一定的指导意义。

2023年西藏自治区高考物理学科分析

2023年高考物理全国甲卷与去年相对比,秉承稳中求进总基调,难度有所降低。试题的设计继续保持与高中课程改革的协同性,落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,全面贯彻《中国高考评价体系》的核心指导思想,衔接高中课程标准,服务拔尖创新人才的选拔,助力高考综合改革平稳实施。考查内容方面依然突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”,突出学科核心内容。在考查要求方面突出“基础性、综合性、应用性、创新性”,注重对核心概念和规律的考查,引导学生夯实知识基础,鼓励课堂回归教材。

项目式教学为载体的数学高阶思维培养——以一节“三角函数复习课”教学为例

数学思维有低阶思维和高阶思维的区别。一般认为,记忆和理解属于低阶思维的范畴,应用、分析、评价和创造属于高阶思维的内容。数学课程标准提出培养学生的“创新思维、批判性思维、发散思维”[1],这些都属于高阶思维的重要方面。当前,项目式教学法是一种比较新颖的课堂教学方法。

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究

本文通过对新课程背景下高中地理高效课堂教学实践的研究,从教师、学生和课程三个层面出发,深入分析了存在的问题,并提出了相应的构建策略。通过强化学情交流、合理设置情境、把握教学要点以及严抓教学评价等措施,旨在提升高中地理课堂教学效果,为新课程背景下的地理教学提供有效的实践指导。

课程思政视域下的高中数学教学探究

随着教育改革的深入,课程思政成为了教育领域的重要议题。高中数学作为基础教育的重要组成部分,如何在课程思政的视域下进行教学改革,培养学生的数学素养和思政素质,是摆在我们面前的重要课题。本文首先分析了课程思政与高中数学教学的内在联系,然后探讨了课程思政视域下高中数学教学的必要性,最后提出了课程思政视域下高中数学教学的策略。

新课改下班主任开展学生心理健康教育策略的研究

随着社会的飞速进步和新课标要求的持续提升,高中生的心理健康教育日益成为各院校关注的焦点。高中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,他们面临着学习、生活、情感以及人际关系等多重挑战,这些挑战可能引发一系列心理问题,进而影响其学习和生活品质。作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,班主任在心理健康教育方面扮演着至关重要的角色。因此,本文剖析了高中生心理发育的特点及心理健康问题的成因,并提出了一系列切实可行的改善策略;并探讨了新课改下高中班主任开展心理健康教育方面的一些方法,旨在通过这些举措,为高中生的心理健康成长提供有力保障,助力他们成为全面发展的高素质人才。

2019年西藏自治区高考理科数学学科评卷分析

2019年西藏高考理科数学试题遵循立德树人的鲜明导向,注重对基础知识、基本技能和基本素养的考查,缜密思维、严格推理作为考查重点,对考生逻辑思维能力的考查深入、具体,彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。一、试题情况(一)试题特点。本次试题题型、架构整体与往年相同,与2019考纲解读相匹配,考查内容与往年基本相同,没有大变化,但灵活性与创新性进一步增强,对必备知识、关键能力、核心素养的考查进一步加深。

STEAM&创客教育活动的理论探索与实践创新——以林芝一中为例

2016年6月7日,教育部印发《教育信息化＂十三五＂规划》,《规划》中提出,有条件的地区要积极探索信息技术在＂众创空间＂、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力等。文章介绍了STEAM教育和创客教育的简单理论,以我所在学校正在开展的科技创新教育为例,探讨STEAM＆创客教育的实践创新。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

随着社会的快速发展,如今人们越来越注重教育,高中阶段,语文学科属于基础课程,教学内容包括基本语言知识、阅读、口语交际与写作,具有综合性,其教学的目标不再仅仅是基础知识的传授,而是要培养学生思维能力,促进其思维发展。高中是学生身心成长的重要阶段,也是学生思维养成的重要时期,而高中语文学科的知识体系更广、层次更深,高中生只有具备了良好思维能力,才能更好的理解和掌握语文知识,并提升自身综合素养,为日后学习、生活奠定基础。

2018年西藏自治区高考语文学科评卷分析报告

一、试题总体特点(一)试题结构及分值1.2018年西藏自治区高考语文采用了全国卷三卷,试题结构为四大板块,具体为现代文阅读(36分)、古诗文阅读(34分)、语言文字运用(20分)、写作(60分)。可见,阅读和写作依然是高考语文的重点。2.总分150分中主观题111分,其中文学类文本阅读12分,实用类文本阅读6分,文言文翻译10分,古代诗歌欣赏6分,名句默写6分,语言文字运用11分,作文60分。客观题共39分,其中论述类文本阅读9分,文学类文本阅读3分,实用类文本阅读6分,文言文阅读9分,古代诗歌欣赏3分,语言文字运用9分。3.今年与去年相比,试题总量没有变化,题型略有变化。其一,将实用类文本阅读和古诗阅读的两道多选题变成了单选题,分值由5分改为3分,每小题减少2分。文学类文本阅读的主观题增加了1分。

2018年西藏自治区高考化学学科评卷分析报告

一、2018年西藏高考理科综合卷化学试题的总体特点分析(一)总体评价纵观西藏高考理科综合卷化学试题,总体上看具有:(1)落实“三基”、考查能力;(2)贴近教材、贴近生活、能力立意;(3)没有偏题和怪题,难度略有降低,有熟悉、亲切、清新、平和之感;(4)平稳过渡、稳中求变、稳中求新的基本特点。全卷化学试题设计合理、梯度适中,知识覆盖面广,没有出现偏、难、怪的试题,能够公平公正地考查学生的学科核心素养和综合能力,体现了新课程素质教育理念。

2019年西藏自治区高考化学学科评卷分析

2019年西藏全国高考使用的是全国III卷。理科综合化学卷很好地体现了国家新课程改革的要求,对考生的关键能力、基础知识、学科素质均提出了明确而显现的要求。一、试卷整体结构分析2019年西藏全国高考理科综合化学试题呈现如下特点:1.控制作答总数,增强文字表达。

2018年西藏自治区高考文科数学评卷分析报告

一、试卷总体评析2018年新课标全国卷Ⅲ数学(文科)按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测了考生的数学素养。试卷结构和题型具有一定的稳定性和连续性,每个题型考查的知识点、考查方法、考查角度等相对固定,整体与往年相似,与2018考纲解读相匹配,灵活性与创新性进一步增强。试卷既考查了考生对数学基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能。如第12题、第16题、第21题的第二问有一定的难度,更能有效区分不同能力层次的考生群体,同时也有很好的区分度,有利于高校选拔人才。今年的考题总体来说难度比较平稳,具有很高的效度和信度。

2017年西藏自治区高考化学学科分析报告

一、2017年高考化学学科试题分析1.试题特点2017年高考我区使用“新课标Ⅲ卷”理科综合能力测试试题。化学学科试题注重基础性、综合性,着重考察学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。注重理论联系实际,利用一定情境下的探究性试题,考查学生的应用与实践能力。注重难度调控,分层设问,区分度好。很好地体现了以基础知识为依托,注重考查学生能力的理念。化学试题题型整体与往年相似,延续了2016年试题呈现的新颖信息减少、

2020年西藏自治区高考语文学科分析报告

2020年高考全国Ⅲ卷语文试题整体上保持与往年的衔接照应,难度适中,题型稳中有变。试题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,促进德智体美劳全面发展,充分体现语文学科以文化人、全面育人的导向。在考察内容上,体现必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考察目标;在考查形式上,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向。现结合我区高考语文试题信息情况,对2020年高考语文学科作以下分析。

2020年西藏自治区高考汉语学科分析报告

2020年普通高等学校招生全国统一考试——汉语学科试题的命题继续遵循了《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》的精神和自2017年以来的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中关于汉语学科考试的说明旨意,既考查了学生的必备知识与关键能力,又检验了基本的汉语素养,更落实了立德树人的根本任务,很好地体现了汉语作为基础性、实践性课程的工具性与人文性的特点。现结合我区高考汉语试题信息情况,对2020年高考汉语学科作以下分析。

2022年西藏自治区高考语文学科分析

2022年高考语文甲卷坚持落实立德树人根本任务,夯实文化自信根基;注重新旧教材的衔接与过渡,引导学生关注群文阅读与整本书阅读;加强教考衔接,切实指导教学,激励学生打牢基础、提升能力素养。现结合西藏自治区2022年高考语文作答情况,对2022年高考语文学科作以下分析。

2022年西藏自治区高考英语学科分析

一、命题特色2022年的命题在题型、分值和卷面结构设置上与2021年基本保持一致,选材广泛,体裁多样,材料覆盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题。与以往的命题相比,2022年命题在全面考查学生综合语言运用能力的同时也考查了学生的思辨能力,考题具有开放性、灵活性等特点。