西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的现状及对策

高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应承担起铸牢中华民族共同体意识的重任。发挥高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的重要作用,在少数民族学生人数多、生源广、文化差异大的西藏显得尤为重要。尽管当前西藏高中思想政治课在铸牢中华民族共同体意识方面已经取得了一些成绩,但仍存在一些亟待解决的问题。笔者采取抽样调查的方式,分析了西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识存在的问题,为提高西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的实效性提出了建议和对策。

西藏普通高中铸牢中华民族共同体意识的现实意义

中华民族是一个有着几千年历史的伟大的民族,中华民族在发展进程中形成了你中有我,我中有你的中华民族特有的民族血统。铸牢中华民族共同体意识是我党在当前形势下提出的民族发展的新理论,成为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。本文通过理论搜集、文献研究、实际调研等方式,研究西藏普通高中铸牢中华民族共同体意识具有极大的现实意义,是维护西藏各族人民利益所在,是西藏反分裂斗争形势所需;是教育、培养、坚定西藏青少年理想信念的必然选择;是中华文明、中华优秀文化传承、维护祖国统一、维护社会稳定、实现中华民族伟大复兴、实现中国梦、处理当前国内国际局势所需。

高一学生地理学习策略现状研究——以林芝市第一中学为例

本研究以林芝市第一中学152名高一学生为对象,考察其地理学习策略现状水平。研究发现:学生认知策略得分最高,元认知策略次之,最低得分为资源管理策略,整体处于中等水平。根据研究数据分析结果,提出提升学生学习策略运用水平的建议。

浅谈基于STEAM教育的中学生人工智能项目——以林芝一中为例

人工智能日益成为社会、教育热点话题。教育的现代化、必定离不开现代科学强有力的支撑,教育信息化也正经历这一个进程。本文基于我校实际,针对STEAM教育与人工智能的融合发展,从教育资源、方案设计、实践操作、评价方式等方面进行了论述,对促进科技教育信息化有一定的指导意义。

2023年西藏自治区高考物理学科分析

2023年高考物理全国甲卷与去年相对比,秉承稳中求进总基调,难度有所降低。试题的设计继续保持与高中课程改革的协同性,落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,全面贯彻《中国高考评价体系》的核心指导思想,衔接高中课程标准,服务拔尖创新人才的选拔,助力高考综合改革平稳实施。考查内容方面依然突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”,突出学科核心内容。在考查要求方面突出“基础性、综合性、应用性、创新性”,注重对核心概念和规律的考查,引导学生夯实知识基础,鼓励课堂回归教材。

项目式教学为载体的数学高阶思维培养——以一节“三角函数复习课”教学为例

数学思维有低阶思维和高阶思维的区别。一般认为,记忆和理解属于低阶思维的范畴,应用、分析、评价和创造属于高阶思维的内容。数学课程标准提出培养学生的“创新思维、批判性思维、发散思维”[1],这些都属于高阶思维的重要方面。当前,项目式教学法是一种比较新颖的课堂教学方法。

浅析高中化学教学中培养学生学习兴趣的策略

众所周知,高中阶段由于学生面临高考的巨大压力,在课堂教学过程中如果学生长期处于一种被动状态,在影响课程教学整体成效的同时,也不利于学生身心健康的发展,为此确保学生学习兴趣的有效激发,是新一轮化学课程教学改革的重中之重。

核心素养背景下高中数学高效课堂构建策略

高中数学课堂作为培养学生逻辑思维与数学素养的关键场所,教师教学质量的高低直接影响学生的综合素质和未来发展.在核心素养视角下,构建高中数学高效课堂具有重要的意义.文章首先分析了目前高中数学课堂教学中存在的三大主要问题,然后针对这些问题提出了通过精设导语、问题导学和变式训练构建高效课堂的策略.研究表明,这些策略的实施能够促进高中数学课堂教学的提升,能够有效提升激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的参与度和主动性,培养学生的创新思维和问题解决能力.

课程思政视域下的高中数学教学探究

随着教育改革的深入,课程思政成为了教育领域的重要议题。高中数学作为基础教育的重要组成部分,如何在课程思政的视域下进行教学改革,培养学生的数学素养和思政素质,是摆在我们面前的重要课题。本文首先分析了课程思政与高中数学教学的内在联系,然后探讨了课程思政视域下高中数学教学的必要性,最后提出了课程思政视域下高中数学教学的策略。

高中生物生活化教学策略探析

随着教育改革的不断深入,生活化教学作为一种有效的教学策略,在高中生物教学中的应用日益广泛。生活化教学强调将课程内容与学生的生活经验、社会实际相结合,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生的实践能力和创新精神。对此,本文旨在探讨高中生物生活化教学的策略,以期为学生构建更加生动、实用的学习环境和知识体系。

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究

本文通过对新课程背景下高中地理高效课堂教学实践的研究,从教师、学生和课程三个层面出发,深入分析了存在的问题,并提出了相应的构建策略。通过强化学情交流、合理设置情境、把握教学要点以及严抓教学评价等措施,旨在提升高中地理课堂教学效果,为新课程背景下的地理教学提供有效的实践指导。

基于新高考评价体系的高三数学复习策略探究

现如今,我国基础教育改革正在如火如荼地进行中。与此同时,全国统一性考试高考也在与时俱进,考试内容、考试细则也在逐渐变化。特别是在近年来提出的新高考评价体系,对高考试卷进行了统一的命题,首先受到影响的便是高三学子。因此,本文针对高三数学复习策略展开了一系列探究,首先对新高考评价体系进行了简要介绍,然后探讨了基于此的高考复习策略的制定,以及调整复习策略的意义和价值,接下来从四方面入手论述了具体的复习策略,最后提出两点注意事项,供一线数学教师参考,以培养学生综合素养,使其在高考中攻克重重困难与挑战,取得良好的成绩,顺利步入心仪的大学。

新课改下班主任开展学生心理健康教育策略的研究

随着社会的飞速进步和新课标要求的持续提升,高中生的心理健康教育日益成为各院校关注的焦点。高中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,他们面临着学习、生活、情感以及人际关系等多重挑战,这些挑战可能引发一系列心理问题,进而影响其学习和生活品质。作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,班主任在心理健康教育方面扮演着至关重要的角色。因此,本文剖析了高中生心理发育的特点及心理健康问题的成因,并提出了一系列切实可行的改善策略;并探讨了新课改下高中班主任开展心理健康教育方面的一些方法,旨在通过这些举措,为高中生的心理健康成长提供有力保障,助力他们成为全面发展的高素质人才。

2019年西藏自治区高考理科数学学科评卷分析

2019年西藏高考理科数学试题遵循立德树人的鲜明导向,注重对基础知识、基本技能和基本素养的考查,缜密思维、严格推理作为考查重点,对考生逻辑思维能力的考查深入、具体,彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。一、试题情况(一)试题特点。本次试题题型、架构整体与往年相同,与2019考纲解读相匹配,考查内容与往年基本相同,没有大变化,但灵活性与创新性进一步增强,对必备知识、关键能力、核心素养的考查进一步加深。

STEAM&创客教育活动的理论探索与实践创新——以林芝一中为例

2016年6月7日,教育部印发《教育信息化＂十三五＂规划》,《规划》中提出,有条件的地区要积极探索信息技术在＂众创空间＂、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力等。文章介绍了STEAM教育和创客教育的简单理论,以我所在学校正在开展的科技创新教育为例,探讨STEAM＆创客教育的实践创新。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

随着社会的快速发展,如今人们越来越注重教育,高中阶段,语文学科属于基础课程,教学内容包括基本语言知识、阅读、口语交际与写作,具有综合性,其教学的目标不再仅仅是基础知识的传授,而是要培养学生思维能力,促进其思维发展。高中是学生身心成长的重要阶段,也是学生思维养成的重要时期,而高中语文学科的知识体系更广、层次更深,高中生只有具备了良好思维能力,才能更好的理解和掌握语文知识,并提升自身综合素养,为日后学习、生活奠定基础。

2018年西藏自治区高考语文学科评卷分析报告

一、试题总体特点(一)试题结构及分值1.2018年西藏自治区高考语文采用了全国卷三卷,试题结构为四大板块,具体为现代文阅读(36分)、古诗文阅读(34分)、语言文字运用(20分)、写作(60分)。可见,阅读和写作依然是高考语文的重点。2.总分150分中主观题111分,其中文学类文本阅读12分,实用类文本阅读6分,文言文翻译10分,古代诗歌欣赏6分,名句默写6分,语言文字运用11分,作文60分。客观题共39分,其中论述类文本阅读9分,文学类文本阅读3分,实用类文本阅读6分,文言文阅读9分,古代诗歌欣赏3分,语言文字运用9分。3.今年与去年相比,试题总量没有变化,题型略有变化。其一,将实用类文本阅读和古诗阅读的两道多选题变成了单选题,分值由5分改为3分,每小题减少2分。文学类文本阅读的主观题增加了1分。

2019年西藏自治区高考化学学科评卷分析

2019年西藏全国高考使用的是全国III卷。理科综合化学卷很好地体现了国家新课程改革的要求,对考生的关键能力、基础知识、学科素质均提出了明确而显现的要求。一、试卷整体结构分析2019年西藏全国高考理科综合化学试题呈现如下特点:1.控制作答总数,增强文字表达。

2018年西藏自治区高考化学学科评卷分析报告

一、2018年西藏高考理科综合卷化学试题的总体特点分析(一)总体评价纵观西藏高考理科综合卷化学试题,总体上看具有:(1)落实“三基”、考查能力;(2)贴近教材、贴近生活、能力立意;(3)没有偏题和怪题,难度略有降低,有熟悉、亲切、清新、平和之感;(4)平稳过渡、稳中求变、稳中求新的基本特点。全卷化学试题设计合理、梯度适中,知识覆盖面广,没有出现偏、难、怪的试题,能够公平公正地考查学生的学科核心素养和综合能力,体现了新课程素质教育理念。

2018年西藏自治区高考文科数学评卷分析报告

一、试卷总体评析2018年新课标全国卷Ⅲ数学(文科)按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测了考生的数学素养。试卷结构和题型具有一定的稳定性和连续性,每个题型考查的知识点、考查方法、考查角度等相对固定,整体与往年相似,与2018考纲解读相匹配,灵活性与创新性进一步增强。试卷既考查了考生对数学基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能。如第12题、第16题、第21题的第二问有一定的难度,更能有效区分不同能力层次的考生群体,同时也有很好的区分度,有利于高校选拔人才。今年的考题总体来说难度比较平稳,具有很高的效度和信度。