铸牢中华民族共同体意识 促进西藏教育高质量发展——首届西藏教育发展论坛综述

2023年11月11日—12日,由西藏民族大学教育学院、国家民委人文社科重点研究基地西藏教育发展研究基地联合主办的首届西藏教育发展论坛,在西藏民族大学成功举行。来自区内外高校等机构130余位代表围绕铸牢中华民族共同体意识教育、西藏教育发展战略、西藏基础教育发展、西藏高等教育发展、西藏职业教育发展、西藏教师教育发展等主题进行了深入交流和讨论,显示了中华民族共同体意识推动下西藏区内外学者对西藏教育发展的高度关心,也促进了学者间的观点碰撞以及研究视角、方法的相互启发。与会学者一致认为,应该将西藏教育发展论坛坚持办下去,成为西藏教育研究的重要交流阵地。

教育技术学专业学生创新实践能力培养模式的探索和实践——以西藏民族大学为例

培养学生的实践能力是当前我国高等教育改革的核心目标之一,也是高等学校教育教学改革的核心内容。本文对教育技术学专业学生创新实践能力的培养模式进行了探讨和实践,提出以学生为主体,构建创新意识;面向问题,实施项目创新;常规教学与个性培养相结合,课内实验与课外实践相结合,研究项目与实践创新相结合的创新实践培养模式。

西藏就业形势对西藏藏族大学生学习影响的调查研究——以西藏民族学院250名藏族大学生的调查为例

受各种因素影响,西藏大学生的就业形势与其他地区有所不同,探讨西藏就业形势对西藏藏族大学生学习的影响有着深远的意义。以西藏民族学院250名藏族大学生的调查为例,从局部范围研究西藏就业形势和西藏藏族大学生学习之间的关系。结果显示:西藏的就业形势对西藏藏族大学生的学习积极性和学习态度有着较大的影响,是影响西藏藏族大学生学习的重要因素之一。

应用心理学专业本科生人才培养模式的思考——以西藏民族大学为例

应用心理学专业是新兴专业,也是充满希望、希望无限的生态事业、朝阳产业和阳光职业,目前很多高校开设此专业,但专业培养模式或多或少存在一些问题,如专业方向不明确、培养目标定位不合理、师资团队培育不足、课程体系欠科学合理、实践教学未得到足够的重视等,本文结合所在学校专业实际,在分析人才培养模式存在不足的基础上,思考并提出若干解决对策,以期为应用心理学专业人才培养质量的提升起到一定的启示作用。

藏族大学生学习主动性影响因素及特点研究——以西藏民族大学为例

学习主动性不高是影响藏族大学生学业的重要原因,而对藏族大学生学习主动性影响因素的研究却不多。研究运用自编量表对内地就学藏族大学生学习主动性影响因素进行研究,发现"就业导向"、"生活习惯"、"内部观念"、"安逸心态"和"基础薄弱"是影响藏族大学生学习主动性的因素。而且各因素在不同专业、不同年级表现出了不同特点。

西藏高校智慧教室的应用与实践--以西藏民族大学智慧教室为例

近年来,智慧教室的建设与应用,已成为国内外教育界关注的热点,也是西藏高校教育信息化变革与发展的重要组成部分,影响西藏高校未来学习环境的构建。本研究以西藏民族大学智慧教室的应用为例,阐述智慧教室的应用经验,找出应用过程中存在的问题,并提出四个方面的解决策略。

高校学生党员发挥先锋模范作用的途径探索——以西藏民族大学为例

充分发挥高校学生党员的先锋模范作用,能增强党在大学生群体中的影响力和感召力。高校学生党员先锋模范作用的发挥需要借助理论学习,增强学生党员的责任意识和宗旨意识;以各种实践活动为载体,锤炼学生党员的党性意识;拓宽学生党员发挥先锋模范作用的平台,增强其角色认同;加强组织建设,强化基层学生党支部的战斗堡垒作用。

高校少数民族大学生思想政治教育长效机制构建模式探析

加强高校少数民族大学生思想政治教育对少数民族大学生的身心健康发展、维护祖国统一和民族团结都起着非常重要的作用。可按照尊重少数民族传统文化,构建社会、家庭与学校"三位一体"的工作模式,构建"互联网+"大学生思想政治教育机制,以思想政治理论课堂为主渠道、主阵地,解决学生面临的实际困难,以社会实践和课外活动全方位培养创新人才等模式来构建少数民族大学生思想政治教育长效机制。

高校少数民族大学生思想政治教育有效路径探析

加强高校少数民族大学生思想政治教育有利于维护祖国统一和民族团结,确保边疆稳定和国家长治久安,对少数民族大学生的身心健康发展和培养少数民族地区建设人才都起着非常重要的作用。可采取加强爱国主义教育、尊重他们的民族习惯、加强人文关怀、提高思想政治理论课的质量和水平、发挥基层党组织和学生社团的作用、健全服务和管理体系等途径来改进和加强少数民族大学生的思想政治教育工作。

重视高校民族餐厅的文化空间功能——以西藏民族大学为例

高校民族餐厅文化是高校校园文化建设中不可忽视的内容。高校民族餐厅不仅仅是为师生提供饮食服务的场所,还具有一定的隐性的文化课程功能。高校管理者应该转变观念,促进民族餐厅文化继承和交流功能的实现。

高校少数民族创新型应用人才培养的问题与对策——以西藏民族大学藏族学生参与“大学生创新创业训练计划”为例

培养少数民族大学生实践创新能力对于促进民族地区经济社会发展具有重要意义。研究发现西藏民族大学高度重视"大学生创新创业训练计划"项目,加强过程管理,项目整体运行情况良好,但藏族大学生参与比例较低,主要原因在于藏族学生学业基础相对薄弱,自信心较低,认知学术语言发展相对不足,加上教师缺乏多元文化教育经验,少数教师对民族教育的责任感不够,学校也缺乏专门针对少数民族大学生的宣传和政策支持。今后应对少数民族大学生参与实践创新类活动实施积极差异性政策,加强对新进教师多元文化教育能力培训。

内地就学藏族大学生学习影响因素及特点的研究——以西藏民族学院为例

内地就学藏族大学生在学业上表现出一些特点,运用自编量表对内地就学藏族大学生学习影响因素进行分析研究,结果表明,教师的"讲课方式"、学生的"学习动机"、"文化背景"和"思维习惯"四个因素是影响藏族大学生学业的主要因素,且四个因素分别表现出一定的特点。

民族院校“分组+提问+抢答”课堂教学模式的探索和实践——以西藏民族大学“普通心理学”课程为例

"分组+提问+抢答"的课堂教学新模式的核心理念是将学生分组,在课堂教学过程中"分组集体评价"和"学生个人"评价相结合,以"课前提问"和"课内提问"方式激发学生组内交流和学生积极性。"问题"以扩展学生知识量为出发点,构建学生知识体系的同时促进学习积极的提高。试点班级教学表明,"分组+提问+抢答"课堂教学有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。

民族高校师范生教育技术能力培养策略——以西藏民族学院为例

加强民族院校师范生教育技术能力的培养,提升师范生的现代教学观念,强化现代教育技术素养,改革现行教学模式,是信息化社会对未来教师的要求,是当前民族高校师范教育中迫切需要解决的重要问题。

高质量发展视野下西藏地区职业教育的可为、难为与何为

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,将职业教育与普通教育放在同等重要的位置,也为职业教育指明了未来的发展方向。西藏地区作为经济欠发达地区和教育资源匮乏地,是职业教育实现高质量发展应重点攻坚的地区。西藏地区职业教育的高质量发展是区域发展的时代诉求,是中国式现代化的题中之意,更是巩固脱贫攻坚的有效途径。但是目前区内职业教育面临着价值认同困境、师资队伍困境、产教融合困境以及育人体系困境。通过转变思想观念为价值先导,提高教师发展为内生动力,多个主体合作为发展优势以及深化职教体系为有力保障来推动西藏职业教育高质量发展,为职业教育赋能增效。

教育强国背景下民族地区中小学数字教育资源应用的优化策略

习近平总书记指出:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。世界强国无一不是教育强国,教育始终是强国兴起的关键因素。”民族地区中小学数字教育资源的应用一直是教育数字化转型过程中的关键,更是同全国一道实现教育高质量发展的关键。在教育强国建设的背景下,民族地区中小学数字教育资源的应用在提高民族教育效果、开辟民族教育新途径、增进民族大团结方面呈现新气象。为了推动民族地区中小学教育数字化转型的进一步深化,以及切实增强教育强国建设的实际效果,需要采取一系列有力的措施和策略:固本培元,加强数字化师资队伍建设;共建共享,优化数字化信息沟通平台;夯实基础,提供数字化设备与技术。

西藏高校大学生心理健康教育质量提升路径研究——基于2002—2022年知网(CNKI)数据的Cite Space知识图谱分析

为探明西藏高校大学生心理健康教育质量现状及发展路径,文章收集整理了2002—2022年中国知网(CNKI)数据库收录的国内核心期刊所发表的高校心理健康教育主题文献,利用Cite space软件对发文时间数量、学科分布情况、核心作者、关键词等方面进行综合分析,同时结合西藏地区相关研究数据与高校实际情况,提出西藏高校大学生心理健康教育质量提升建议。研究认为,可以从拓展研究路径、增强与其他学科的交叉研究、多角度丰富教育途径、搭建有效心育载体、优化心理咨询服务、实现精准心理帮扶、建立应急预案机制等方面实现西藏高校大学生心理健康教育质量提升,助力西藏高校教育事业高质量发展。

"混合管理"对内地藏族大学生学习影响的研究及相应建议——以西藏民族学院为例

内地藏族大学生学业的提高一直是人们关注的问题。已有研究多从不利于学业的因素入手进行探讨,但相应研究结果在实践中往往难以操作。很少有研究从有利于学业的因素入手,进行实际可行的探讨。本研究即基于经验,以西藏民族学院学生为例,从藏汉"混合管理"对学习的影响入手,进行了初步探索和阐述,并提出了相应建议,以希望对有关工作及同类院校管理工作有相应启示。

智慧教育时代少数民族大学生差异化测查指标设计研究

近年来,伴随智慧课堂、智慧教室、智慧校园的快速发展与普及,我们的教育逐渐步入了智慧教育时代。在智慧教育时代,只有秉承智慧教育理念,注重少数民族大学生的差异化教学,才能有效实现少数民族高等教育的智慧化、信息化与现代化。针对少数民族大学生的差异化特点,遵循差异化测查的三个原则:客观性原则、综合性原则和动态性原则,设计出适合少数民族大学生的差异化测查指标。该指标包括三个一级指标和十八个二级指标,为少数民族大学生差异化教学的有效发展奠定了基础。

藏族大学生在线学习调查分析——以西藏民族大学为例

在全民终身学习的时代,在线学习已成为藏族大学生的重要学习方式。为提升藏族大学生在线学习的质量,采用问卷调查法,随机抽取西藏民族大学的450名学生作为调查对象进行调查,探究藏族大学生的在线学习现状,在此基础上提出相应对策。