民族院校大学英语分层次教学理论与实践探析——以西藏民族学院教学改革实践为例

大学英语分层次教学对提高英语教学质量、促进学生个性发展起到了积极的作用。本文以西藏民族学院为例，阐述了民族院校实行大学英语分层次教学改革的理论意义和现实意义，分析了民族院校教学对象及教学实践的特殊性，并对此而引发的问题提出了相应的建议。

以西藏民族学院为例探讨大学英语分层次教学

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，面对日益严峻的就业形势，面对国家提出的素质教育的要求，如何培养学生的英语综合能力及自主学习能力成为人们普遍关注的问题。本文以西藏民族学院为例，探讨了大学英语实行分层次教学的可行性，具体实施步骤及优点。

西藏高校藏族大学生英语学习特殊性研究——以西藏民族学院为例

藏族是我国民族大家庭的一员,主要分布在青藏高原地区。独特的地理位置和民族文化使得藏族大学生在英语学习上具有鲜明的特殊性。本文以西藏办学最早的高等院校----西藏民族学院为例,采用问卷调查法、走访和直接观察法,从基础教育、学习态度与动机、多元文化等方面对西藏高校藏族大学生英语学习的特殊性进行了分析。在此基础上,提出了一些应对措施。

民族院校大学英语教学改革探索与实践——基于西藏民族学院的个案研究

随着高等教育教学改革的不断深入,民族院校大学英语教学取得了一定的成绩,但和其它高校相比还有很大的差距。本文以西藏民族学院为例,通过介绍该校"大学英语分层次教学、学分制管理改革"的做法,量化改革的成就,总结改革的经验,探讨其可行性和适用性,目的在于使这一改革成果在其它高校尤其是民族院校得以广泛推广使用。

民族院校英语专业本科毕业论文存在的问题、原因及对策——以西藏民族学院为例

本科毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分,是本科教学过程中最后一个重要的教学实践环节,是学士学位授予的一个重要依据。本文以西藏民族学院为倒,从选题、语言表达、参考文献、文本规范等几个方面,分析了民族院校英语专业本科毕业论文工作存在的普遍性问题。在分析了导致民族院校英语专业本科毕业论文存在诸多问题的若干原因的基础上,指出提高认识、加强写作、实行学生"助研制"、强化课程改革、规范管理是民族院校提高英语专业本科毕业论文质量的重要途径和措施。

浅谈民族院校大学英语教学改革的特色化

从2002年底开始,教育部开展了大学英语四、六级考试的改革。在这场改革中,民族院校作为一个特殊群体,如何把握改革精神,制定适合民族院校特色的大学英语教学改革措施以促进民族院校的大学英语教学健康发展,是一个值得研究的问题。本文拟结合民族院校实际情况,试提出民族院校大学英语教学改革的特色化思路。

试论民族文化差异意识与民族院校英语教学

汉民族、少数民族和英美民族客观上存在着文化差异 ,这些差异增加了民族院校英语教学难度。以西藏民族学院为例 ,尝试分析了汉藏英文化上的一些差异 ,认为加强民族文化差异意识的学习与培养 。

高校大学英语教材应加强弘扬民族文化意识

我国现行大学英语教材版本很多,但是在选材上绝大部分是英美作家的有关英美文化题材的文章,有关中国题材(特别是文化题材)的文章并不多见。笔者认为这样的选材不够全面,应适当增加介绍中国文化题材的文章比例,加强弘扬民族文化意识。

对加快发展西藏旅游业的几点思考

西藏自治区具有得天独厚的旅游资源,旅游业正处于发展时期。本文分析了西藏旅游业发展中存在的问题及制约因素,并就如何加快旅游业发展,把旅游资源优势尽早转化成产业优势,提出了一些建议和对策。

西藏高校旅游英语专业教学探析

西藏旅游业的迅速发展需要西藏高校培养大批高质量的旅游英语专业人才。在近年来兴起的旅游英语教学改革浪潮中，西藏高校应结合自身特点，分析问题，迎接挑战，积极改革．以满足西藏地区旅游业发展对人才的需求。

民族院校医学生的专业英语教学初探

医学专业英语对于医学生而言十分必要,医学英语教学的重要性就十分突出。但是在民族院校中,大多教师和学生对此并不十分重视,教学中亦存在这样或那样的问题。本文就相关的教师、学生、教学及学习方法等问题进行了客观的分析,同时提出了相应对策,希望起到抛砖引玉的功效。

话语人际意义的跨文化建构——评《红楼梦》中王熙凤一段会话的英译

人际意义是语言交流的重要内容。翻译作为一个话语跨文化交流的事件, 其交际参与者中的原文作者和目的语读者处于不同的文化语境, 因而译者翻译的过程必然包含人际意义的跨文化建构。本文从人际意义的跨文化视角对《红楼梦》中一段人物会话的两个英译本进行了对比分析。目的在于建立一个基于坚实理论基础的翻译评价尺度, 科学地评价译文, 并从实践的层面对人际意义的跨文化建构进行一些描述和解释。

透析格赖斯的“合作原则”之四大准则的违反应用

美国哲学家格赖斯研究了语言使用中的哲学问题,提出解释会话结构的“合作原则”及其 四条准则:数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。本文主要讨论了故意违反这些准则而产生的会话 含义。

澳大利亚英语形成与发展过程中的文化因素探讨

语言是文化的载体,是文化的一部分,语言与文化是相互影响、相互作用、相互制约的关 系。澳大利亚英语在其形成和发展过程中,文化的因素起到了很大的作用。本文试图运用语言与文化关 系理论,通过对澳大利亚五种典型的文化现象进行分析,来阐释文化因素对澳大利亚英语的形成与发展 所产生的巨大影响。

树立正确的英语学习观念——走出大学英语学习的六大误区

当代外语教学理论研究认为,学习者是外语学习的主体,学习者在外语学习中占核心地位。外语学习能否达到最终目的起决定作用的是学习者本人。当代大学生普遍重视英语学习,投入了大量的时间和精力,但收效并不明显。一个重要因素就是大学生的英语学习观念存在着一定的误区。意识决定着行为。认清并走出这些误区,树立正确的学习观念,对于大学生英语学习有重要的指导意义。本文就常见的典型性误区作了尝试性分析,旨在校枉扶正,引导学生改进英语学习习惯。

文化差异导致的翻译失误及对策

文化差异常常会导致语言翻译失误,本文阐述了导致翻译失误的五种文化因素:社会历史背景、历史典故、宗教信仰、民族心理及日常交际礼仪中的文化因素。提出了克服文化差异、提高翻译质量的几点建议。

英汉跨文化交际中常见语用失误及其对策

在英汉跨文化交际中,文化差异是一个不容忽视的问题。忽视文化差异不仅不能进行有效的、正确的语言交流,并且会导致交际障碍、冲突和误解,引起语用失误。本文试从语言与文化的关系入手,对英汉跨文化交际中常见的语用失误进行了分析探讨,并提出了减少交际的语用失误及其对策。

英文写作中的衔接与连贯

在英语中,衔接”与“连贯”是两个既相互联系又互有侧重的概念。“衔接”侧重于文章的表层结构,是文章的有形网络;连贯”是文章中语义的关联,是文章的无形网络。在英文写作中,我们不仅要通过衔接的手法使得文章结构合理。还要通过文章深层的语义关联,使文章前后连贯而浑然一体。只有这样,才能使文章表层结构与深层结构相统一,有形网络和无形网络相一致。

浅析邹为诚主编《综合英语教程》 加强英语教学中的听说训练

在英语学习的过程中,听、说、读、写、译语言技能的培养需要全面、同步地进行,他们互相 之间是相辅相成的关系,一项技能的提高可以促进其他技能的发展;单独训练某项技能不仅枯燥,而且 往往收效甚微。正确的做法应该是各项技能互相结合,共同发展。本文通过对邹为诚主编《综合英语教 程》中听说训练活动的重要性进行尝试性分析,旨在强调综合英语课堂上加强听说训练的重要性,提高 语言训练的效率。

赏析《啊,船长!我的船长!》诗歌中修辞手段的使用

《啊,船长!我的船长!》是美国民主诗人惠特曼为纪念林肯总统而写下的一首著名哀诗。本 文从修辞学角度对该诗进行赏析,认为暗喻、象征、重复和呼语等修辞手段的使用,有力地渲染了哀诗的 悲壮气氛。