信息技术与课堂教学的深度融合研究

相较于传统的教学模式,老式教学模式已经无法适应新时代的需要。除了要改变以“教师为主导”“学生为主体”的课堂结构外,还必须要将信息技术融入到教育教学当中,把教会学生知识为主的教学方式转向以能力素质培养为主的教学方式转变。在课堂中,要为学生提供高质量的学习经验,只有这样才能找到信息技术与教育教学的融合点,才能更好的发挥信息技术与课堂教学的深度融合。在数学教学中,运用信息技术优化课堂教学,提高教学效率,培养学生探索数学的兴趣,借此来提高探索数学知识的能力。

小学低年级教师如何做好学生管理工作

学生是未来的希望,教育是发展的根本。低年级学生的思想还未完全成型,正是懵懂无知的阶段。所以低年级的教育属于是学生启蒙教育,而教师也是引领学生的指示灯。小学低年级学生是义务教育的关键阶段,这一时期是学生可塑性最强的时期,也是逐步培养学生养成良好行为习惯和品质的关键时期,因此,在班级管理中,班主任作为管理者,要注意学生的这一特点。在进行班级管理时,应充分考虑学生的实际情况,结合学生的个体差异,有针对性地制定班级管理制度,以此提高学生的自觉性,培养学生良好的行为习惯,进而促进学生的全面发展。本文简要分析了小学班主任应如何立足学生特点,并合理制定针对性管理方案,以不断提高教师对小学班级管理工作水平,促进班级的有效发展。

作为一名小学班主任教师怎样做好家校沟通

在现代教育背景下,学生作为教育的主体,已经不再单方面地受到学校教育的影响,家庭教育和社会教育也是影响学生学习和成长的重要因素。班主任教师是学生在校期间学习活动的直接负责人,是教育活动的主要组织者与参与者。近些年来,越来越多的班主任教师开始注重家校合作的教育模式,充分联动家庭的力量,共同营造良好的教育模式。小学班主任教师应当在家校合作过程中与学生家长保持密切的沟通,构建家校合作的新模式,促进家校之间的互相合力教育,从而有效提升学生的综合能力。本文针对小学班主任与家长在沟通中出现的问题,提出几点有效措施希望能对小学班主任教学有所帮助。