探究小学音乐欣赏课的有效开展策略

音乐欣赏教学的开展,是培养学生欣赏美、感受美及表现美的重要途径,且可进一步开掘学生的艺术潜能,以引领其在多元化、丰富性的情感体验中获得内在涵养的升华。教师在开展小学音乐教学时,应立足新课标背景,遵循以美育人的基本原则,以音乐学科核心素养的培养为课堂主线,让学生通过参与到音乐艺术活动中,获得丰富且多样化的审美体验,同时了解多元化的世界文化,感悟民族传统艺术精髓,并在拓宽视野的同时,强化民族自豪感与文化自信心。对此,本文针对民族地区小学音乐教学实际情况,对小学音乐欣赏课开展的重要意义及小学音乐欣赏课的有效开展策略进行阐述,希望能被相关教师参考借鉴。

小学音乐趣味性教学策略探究

作为一门艺术类课程,音乐受到小学生的喜爱。音乐能够陶冶人们的情操、净化人们的心灵,其是一门兼顾德育教育与智能教育的艺术类课程,更是一门素质教育的重要教学科目。在小学音乐的实际教学过程中,通过多元化的教学方法,来提升小学音乐教学的趣味性,使学生在愉快的学习氛围中感受音乐的魅力所在,促使小学生的核心素养得以有效提升。对此,本文对小学音乐趣味课堂教学的重要性及趣味性教学策略进行探究,供小学音乐教师做参考性意见。

小学语文阅读教学有效性初探

随着现代教育的不断改革与发展,义务教育得到了社会各界的高度重视。在小学语文教学中阅读教学具有重要地位,其是提升学生形成阅读能力与良好阅读习惯的关键途径,有益于学生提升综合素养与文学素养。因此,教师应结合学生具体学习情况,采取科学合理的教学方式,进一步提高语文阅读教学质量,进而提升学生的语文素养与综合能力,促进学生更好的学习与发展。对此,本文结合西藏地区小学语文阅读教学情况,首先分析小学语文阅读教学中存在的问题,提出语文阅读教学有效性策略,保证教学的可持续发展。

谈以人为本理念下小学班主任管理方法

班主任需要通过理念革新和教育资源灵活运用等途径打造高水准的知识探究平台,在以人为本指导下开展创新性的班级管理和育人工作,在把握时代特色基础上实施针对性的教育指导,引导小学生树立正确的学习意识和价值取向。单一班级管理不能关注到小学生呈现出的多元发展需求,不利于学生实现个性化且全面发展。班主任应该在以人为本指导下革新陈旧的育人目标与班级管理方法,把握班级教育特色和小学生认知情况实施多样化的教育指导,重视将以人为本作为班级管理的科学思想,通过多种资源运用提升班级管理的创新性和实效性。

强化小学语文阅读 提升学生阅读能力

随着素质教育理念的发展,课堂教学体系的完善,优化教学体系,完善教学目标已经成为当期阶段语文教学的主要目标。通过创设这一教学目标,可以有效的促进学生的全面发展,促进小学生语文核心素养的提高。尤其是阅读课程,作为语文教学中的重要组成部分,阅读课的有效开展可以锻炼小学生的语文表达能力、逻辑思维能力与写作技巧,为语文学习思维的发展调动基础。因此,小学语文教师需要充分的重视学生阅读学习能力的发展,优化语文阅读教学体系。但是,在我国的传统教学模式、教学理念的双重影响下,语文教师的教学思维相对保守,教学模式与教学手段的创新不及时,导致小学生的在阅读课堂上的兴趣不足,整体的教学质量提升缓慢。因此,在开展教学时,语文教师需要及时的转变教学思维,促进自身能力教学能力的发展,促进学生阅读学习水平的优化。本文结合当前语文阅读教学中存在的问题展开分析,促进阅读教学的优化。

小学道德与法治多样化教学策略探究

随着新课改的发布与实施,对小学教师的要求也在逐渐增多,要求教师在教学过程中不但要对学生传授相应的知识内容,同时还要培养学生进行全面发展。所以小学教师在传授道德与法治课程时,要不断的对自己的教学方式还有教学理念进行创新,要在课堂上开展趣味性教学以及多样化教学,所谓的趣味性教学主要就是在以往的课堂上增加更多的趣味,运用风趣的形式将知识进行传授,这样可以有效地提升学生的学习兴趣。多样化教学就是不断推陈出新,开展符合学生学情的教学策略,同时还可以有效的提升课堂的教学质量,帮助学生充分的掌握道德与法治这门课程的意义与具体内容。以下内容就是对小学道德与法治趣味教学实践的研究和探索。

探讨小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性

小学语文教学中对话教学的方式实际上就是以文本为参照去有效促进师生之间发展的一种新型教学模式。在小学语文课堂教学过程中,作为教师要改变用传统的眼光和方式进行课堂教学,运用有效的课堂教学方式,针对学生实际情况进行课堂教学。不仅要在教学中通过对话来丰富课堂教学,还要在对话过程中提高学生的学习积极性,让学生能够在与教师的对话中、在与其他学生的对话交流中,更好的掌握课堂知识,在交流中进步。