核心素养理念下的小学语文阅读教学

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质;是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。而语文学科中的阅读就是一种综合型的学习活动,其既需要学生具备扎实的字词基础知识,又需要学生具备一定的朗读素养和阅读理解素养,还需要学生运用习得的语言来分享自己的感受,由此可见,阅读活动就是学生语言建构,思维品质以及审美鉴赏和文化传承能力的形成过程。因此教师要多措并举,将对学生核心素养的培养融入到具体的阅读教学活动中。

探究小学数学生活化教学的有效路径

小学是学生养成良好学习习惯的关键阶段。小学低年级数学课是一门思维逻辑较强的课程。如果在小学低年级数学课上进行高质量的学习训练,不仅可以提高学生的数学测验成绩,而且可以塑造他们的思维逻辑、学习能力以及对其他课程的学习可以起到辅助作用。因此,在课堂教学中必须采取适当的对策,以提高小学数学课堂教学水平。根据小学课程的具体情况,有必要选择面向生活的教学方法。

浅谈换位思考在班主任班级管理的有效性研究

换位思考就是指在处理各种复杂关系、解决各种问题的过程中,不光从本位的角度出发,还应该置换思考的角度或者方向,设身处在对方的立场来看问题。显然,换位思考既是一种分析问题的指导原则和思维方式,也是一种解决问题的具体方法。将换位思考的理念有效运用到班级管理中,既能够使得班主任站在学生以及家长的角度来思考问题,又能够促使班主任与学生及其家长构建和谐平等的关系,还能够让学校教育和家庭教育形成教育合力。因此班主任要跳出自我本位意识,从学生以及家长的角度设身处地的思考问题,从而让班级管理更具实效性。

如何在数学后进生转化工作中体现“爱满天下”

陶行知生所展开的教育研究,以及所形成的教育体系对于学生教育活动有着非常积极的启示,如“教学做合一”思想强调了培养学生动手动脑能力的关键性,而“生活教育”理念也指出学校教育与生活发展之间的关联性。在越来越关注人文教育的今天,我则关注陶行知“爱满天下”思想,认为一名教师必须要真诚地爱护学生、保护学生,才有可能通过一系列教育指导活动去保护学生的身心健康。尤其是在转化数学后进生的实践中,我们必须要秉承陶行知“爱满天下”思想,才能以足够的耐心、恒心与爱心去摸索出转化数学后进生的有效方法。那么,小学教师如何才能体现陶行知“爱满天下”思想呢?

浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养

随着新课改的不断推进和改革,在小学语文中,阅读能力已经逐渐成为了一种非常重要的能力。新课改要求小学语文教学必须不断的培养学生的阅读能力,同样新课改也要求学生去阅读一些课外书籍,培养好的阅读习惯和有效的阅读能力。基于此,本文针对如何在新课改背景下培养小学语文阅读能力,通过指导低年级学生有效阅读课外书,帮助学生形成说和写的能力,阅读的能力。并通过小学一、二年级的教学案例以期能够更好的进行讲解。