优化小学数学教学 提高课堂教学质量

小学数学作为小学教育当中重要课程之一,其重要性是不言而喻的,但是数学是一门抽象学科,小学生的思维特点决定了许多学生并不能很好的把握该学科。因此,我们数学教师必须摒弃传统落后的教学模式,结合小学生的心理特征,展开适于学生健康发展的课堂教育,积极有效地培养学生的数学学习兴趣,逐步提升学生数学学习能力,从而提高小学数学的教学质量。本文将从优化小学数学课堂教学意义进行有效分析,提出一些针对优化小学数学课堂教学的有效策略,以此来有效提高小学数学教学质量。

浅谈小学数学学习兴趣的培养

作为一名藏区小学数学教师,在课堂上怎样吸引启发、提问、管理学生,使学生对数学产生浓厚的兴趣是老师一直研究的话题,为了更好地教育好每一名学生,提高课堂教学质量和学生自身综合素质,我认为数学学习兴趣的培养至关重要。第一,注意联系、挑战、变化、魅力这几种方式的运用所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制定教学任务对学生具有挑战性,平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生,教师应该尽可能地提高教学效率,让学生感到学习充实,收获大。一个问题解答完毕,谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时,改变教学的形式、讲授的语速语调等,重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段,比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等,最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力,比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧,都会有助于建立良好的师生关系,使学生“亲其师而信其道”。

小学班主任班级管理策略探析

在小学阶段的教育中,班级管理对于学生的成长与发展会产生十分重要的影响。而在班级管理中,班主任作为一个班级中全面负责学生生活、建康、学习、思想等方面工作的直接管理者,自然会承担十分重要的责任。因此,如何肩负起小学班主任的责任和使命,如何有效的开展班级管理工作,无疑就值得引起每一位小学班主任的思考。现结合教育实践,对小学阶段班主任班级管理的策略进行探讨。