提升西藏初中学生的数学阅读能力策略探究

数学的学习离不开阅读,西藏初中学生因受汉语水平的限制,数学阅读水平低,阅读兴趣不浓,加之教师对数学阅读重视不够,数学阅读现状不容乐观。 经过多年的教学实践,探索了提升西藏初中学生数学阅读能力的多种形式,从而有效激发学生的数学阅读兴趣,调动学生的数学阅读积极性,提高学生的数学综合素养。

浅述初中学生藏文写作的培养

作文是学生必须掌握的一种基本能力,而我们不少的学生见到作文就感到"头疼",叫苦连天。他们害怕、讨厌写作文,甚至谈作文色变,更谈不上兴趣了。而作文的成败决定着藏语文的成绩。要提升了文学素养和综合素质,就应当努力培养写作兴趣,并且多读、多练,持之以恒,如何培养学生的写作兴趣是一关键性问题。

初中化学有效教学初探

化学的教学工作,需要让学生学习化学知识同时也形成化学核心素养,所以要选择合适的教学方法,保证化学教学的效率。使用有效性教学,能够让学生和教师之间增加交流,及时纠正学生的理解错误,在提高教学效率的同时,学生也会主动思考,让学生深入理解化学知识,达到培养化学核心素养的目标。

初中化学教学中情境创设的方法

教学活动是以特定时间和空间组成的情境中完成,主要体现在师生心理因素和教学客观环境两大方面。这种情境是有形和无形的结合体,其可以激发学生情感,叩开学生尘封心灵,激发学生学习兴趣,点燃学生思维火花,促使学生以主动和开放姿态参与教学活动中。为此,化学教师要要善于构建特定情境,并贯穿教学始末,以期获得最大的课堂效益。

兴趣是最好的老师

兴趣是探索问题的最直接引导力,在初中化学学习过程中更是如此,由于化学本身就是一门较为难懂的学科,不仅课本基础知识要扎实,更要学会灵活变通,将公式应用到实践中进行转换,因此学生难免在学习过程中感到压力重重,长此以往就会对化学学习产生抵触情绪,所以激发学生的化学学习兴趣是刻不容缓的,只有这样才能使化学学习不再枯燥乏味,而学生也会更加愿意去接触化学,感受化学学科所带来的独特魅力。

浅析初中化学实验教学

在新课改中要求教师在教学中体现学生的自主性,化学属于理论和实验课相结合的学科,为学生讲解实验内容时,要注重发挥学生的主体作用。学生进行实验时,可以独立进行观察和研究,根据自己动手操作来研究化学内容,在实验过程中慢慢提高自己的学习能力。而且化学实验能够使学生很好的了解化学概念,形成良好的探索精神。教师根据实际教学情况,研究如何提升化学实验教学效率,提出几点教学对策。

初中藏语文教学方法探究

随着藏语教学改革的深入,传统的藏语教学模式正受到多方面的影响,尤其是藏语阅读教学正成为藏语教师关注的焦点。如果有人想在当今的藏语教学中占有一席之地,并且他教的学生在藏语学习过程中获得了一些东西,就必须大胆地进行藏语教学改革。所谓教学改革是对所有教学方法和手段的改革,也是藏语教学思想的根本转变。我们所倡导的藏语文阅读教学会对学生的将来发展要求带来怎样的影响?我们传统的藏语文阅读教学法能真正适应藏族地区学生将来的发展要求吗?

浅议初中语文情境教学

语文学科是一门集人文性与工具性为一体的学科,初中语文教材中的一些课文、诗歌还有故事,皆是历代文豪智慧的结晶。字里行间蕴含着深刻的哲理、伟岸的思想,想要充分理解和吸收其中的文学涵养并非易事。而将情境教学法引入初中语文教学课堂,其意义就在于通过创建一些具有情绪色彩的生动教学场景,从而达到牵引学生情感,调动他们学习积极性的目的,进而实现教学内容与学生思维的有机结合,最终达到构建初中语文高效课堂的目的。

探索初中语文核心素养的实现路径

核心素养是要培养全面发展的人。在学科培养中,全面的培养需要从知识、个人和社会三个方面进行,确保知识教学的效果,也促进学生的不断提升。其中,在初中语文的教学中,因为学生的性格特点,教学的开展更要注重学生的个性需要。教师以教学引导、开放氛围和实际生活为方式,让语文素养渗透到具体的教学中,从而使学生通过学习就能够有效感受和吸收素养的内容。

浅议初中化学分层教学策略

个性的差异是素质教育需要面对的重要问题之一,由于学生的学习能力、兴趣等不同,这也造成了学生的发展不均衡,而分层教学能够使因材施教教学理念应用到实处,也就是结合学生的品质意志、认知水准、学习水平、所掌握的知识基础等的差异,对学生进行层次区分,也就是结合各层次学生的实际学习状况,运用不同的教学方法来开展教学。为了能够使学生的化学成绩有明显的提升以及改善,本文将针对分层教学法在初中化学教学中应用的策略进行详细的分析。

初中语文教学中小组合作学习的开展路径研究

初中语文新课标指出,教师需为学生提供合作、探究及自学的机会,这就需要教师调整育人观念,改变“我说、你听”的育人思路,能在课上突出学生求学主体地位,将全面成长主动权交到学生手中。小组合作学习指的是几名学生以组为单位思考、探究、实践,在此进程中搭建求学“脚手架”,将质疑、论证、归纳视为攀登“脚手架”的动能,最终达成共识,即到达合作学习之旅的终点。小组合作学习为学生自主学习提供了良机,如何在新课标指引下有效组织学生展开小组合作学习活动成为教师需解决的问题。文章通过研究初中语文教学中小组合作学习的路径,以期为提升初中语文教学水平提供参考。

藏区初中数学阅读能力现状及策略研究

新课改背景下,提倡素质教育,不仅要让学生“学会”,更应达到“会学”,将学习由被动到主动,这样学习才能实现质的飞跃。而数学是一门逻辑性较强的学科,不仅考验学生的逻辑思维能力,而且还考验学生的阅读能力。倘若学生阅读能力较差,就会很难读懂数学题意,进而也就会影响学生对问题的解答。而藏区作为偏远地区,所使用的语言主要有藏语和汉语两种,学生在阅读时难免会存在一些问题。因此,就应采取相应的措施,来不断的提升藏区学生的数学阅读能力。

浅谈初中数学学困生转化策略

教师在教学中需要注意培养学生的学习能力,使学生形成良好的学习习惯。随着年级的增加,数学知识中的抽象特点表现得越发明显,对于一些基础知识比较薄弱的学生来说学习数学知识显得十分困难,长此以往沦为学困生,这部分学生逐渐对数学失去信心,思维能力不足,缺乏一定的空间想象能力。所以,学困生在课堂学习过程中很难集中注意力,对基础的数学概念知识缺少正确的认知,很难从问题中提出有效信息。因此,教师在开展数学教学活动过程中应该采用多种多样的方法对学困生进行转化,帮助学生找出断层的知识并进行弥补,为学困生今后的学习和发展打下扎实的基础。

浅谈如何利用多媒体构建高效初中历史课堂

在历史课上,由于学生面临着高考的压力, 因此,每一门学科的学习对学生来说都是非常重要的。在这种情况下,初中历史教师必须采取有效措施,把学生作为整个学习过程的主要研究对象,对学生进行有针对性的教学,改变传统的学习方式,提高学生的学习效率,有效提高学生的学习成绩。随着数字媒体的快速发展, 多媒体教学手段越来越受中小学教师的青睐, 它不仅是课堂教学的一种辅助工具,而且在培养学生形象思维、创造思维,学生知识视野的开拓方面效果显著。

探究初中数学课堂中数学思想渗透的教学方法

新时期下,教师要看清未来前行的趋势,审视以往的授课模式并找到其中不足,有方向地改进,注重数学思想的渗透,燃起学生的参与热情,能够在接收新内容时产生疑问并转换为求知的欲望,紧跟授课节奏探究所需的答案,满足自身的真实需求。初中数学教师应该放眼未来,在数学课堂上渗透数学的思想,对重难点做到极大程度地内化,使学生感受到数学的魅力,运用所学的知识去解决生活中的一些问题,综合能力得到切实有效地锻炼,做到全方位的成长。

浅谈交互式电子白板在初中藏语文教学中的有效运用

随着信息技术在教学中的应用越来越广泛和深入,整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一种新的教育技术,业已悄然的走进了学校,走进了我们的农牧民学生。已成为广大教师在教学实践中的有力助手和得应手的工具,课堂教学在交互式电子白板的作用下,充分发挥了其优越的作用,课堂上凸显了以学生为中心的教学,并可以随着教学的需要进行互动式教学,充分发挥了其课堂教学的趣味性、有效性。

浅谈初中语文课堂教学中有效提问的策略

伴随着新课程改革的深入推进,在初中语文课堂上进行有效提问以促进学生学习积极性的调动,已经成为广大任课教师的共识。有效提问的核心要义在于立足于教材知识内容,通过“提问+ 思考”的方式, 引导学生积极探索文本内容中的中心思想、主旨要义等,进而实现学生学习效率与质量的提升,并进一步改善语文教学效果。基于此,教师应当对初中语文课堂有效提问予以充分的重视,并在教学实践中认真落实有效提问理念。

如何提高初中生的藏语文写作能力

写作不仅是一种记录生活的方式,也是一种分享乐趣与人沟通的方式,新课标指导下的初中藏语文教学中,教师应进行写作教学改革与创新,使学生通过有效的藏语文写作训练,体会写作的乐趣,积累写作素材,掌握写作方法,提高写作能力。

初中历史课堂“讨论式教学法“运用研究

新课改下对学生的综合素质有了更高层次的要求,教师要在对学生进行基本历史知识讲解的基础上重视对初中生探究能力等综合素养的培育,帮助学生成为新时代多需要的人才。讨论式教学法是一种新兴的教学手法,该教学法在历史课堂上的运用可以有效提升学生学习历史的积极性,但在实际使用上,很多老师依然存在着使用误区,影响着历史课堂的实际教学效果,历史教师该如何在课堂上运用“讨论式教学法”是本文探讨的重点问题。

基于情境创设的初中物理实验研究

初中物理知识大多来源于自然与生活中的物理现象,但对学生的逻辑性思维也是一个新的挑战。初中生仍在培养思维能力,对物理现象产生的原因一知半解,故教师需合理传授物理知识,并提升学生的创新精神、探索能力。实践证明,采用设计情境实验教学能有效地提高学生掌握基本物理的主观积极性。所以,本章将剖析中学物理设计情境实验教学课堂中起到的影响,以期为教师提供参考。