初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略

道德与法治是一门重要的素质类学科,对培养学生道德水平具有十分重要的意义。道德与法治学科知识具有很强的理论性,因为教学知识的抽象性,只有让学生充分的参与进来,我们才能更好地使课堂变得活跃、有趣,确保课堂教学的总体质量。在西藏地区,学生学习积极性不高是一个普遍现象,给道德与法治课教学带来了一定的困扰。动力是学生高效学习的关键,只有让学生具备的一定的学习动力,才能有效地引导学生接受知识的熏陶,进而使学生树立正确的价值观。对此,作为教育工作者,要采取有效的手段,不断提高学生的学习主动性。我作为西藏地区一名初中道德与法治课的任课教师,根据当前初中道德与法治课程教学的现状,结合工作以来的教学实践经验,就教学中如何培养学生学习的主动性谈一些自己的教学体会。

校本研修在初中教学中的引领作用

随着信息时代的不断发展和教育体制改革的不断深入,校本研修因其突出的培训成绩,成为众多教师培训中的一个亮点,在教 师教学过程发挥着非常重要的作用。本文就校本研修在初中教学中所发挥的引领作用进行了一次初步探讨。

情境教学在初中道德与法治课堂中的应用思考

初中属于小学与高中学习的过渡时期,往往是塑造学生人生观,价值观和世界观的关键时期。这就意味着在初中阶段的道德与法治教学,必须关注教学的有效性,才能够更好地发挥道德与法治教学,对于学生人生观价值观和世界观的引领作用,同时关注学生建立正确的法治观念。考虑到西藏地区开展道德与法治教学面临重重阻碍,为了让学生们可以更深刻、更直观的理解课本中晦涩难懂的文字,教师可以采取情境教学法,并以此作为线索,通过对事件中的每个细节进行分析,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂的学习效率。为此,本文将对情境教学在初中道德与法治课堂中的应用进行阐述分析。

“双减”政策下初中语文作业优化设计的探索

语文是初中阶段一门重要的基础学科,对于学生的语言能力、社交能力、分析能力和为人处事方面都有着很大的帮助,同时也可以帮助学生培养良好的个人修养,是一门综合性较强的科目。“双减”政策下的藏区初中语文教学,以减轻学生的作业负担为主,让学生在轻松自由的环境下完成语文作业,激发学生学习语文的积极性,为学生的全面发展打下坚实的基础。因此,初中语文教师在为学生进行作业设计时,应当综合考虑各个方面的因素,结合“双减”政策的具体要求来实现作业优化,只有这样,教师才能够有效减轻学生的作业负担,进而缓解学生的学习压力,并引领学生在完成作业的过程中获得丰富的收获,实现多方面能力的锻炼与提升。本文我结合实际教学经验,对如何优化设计藏区初中语文的作业提出了一些建议。