铸牢中华民族共同体意识的时代场域、理论意涵和现实理路

中国特色社会主义进入新时代,建构现代中华民族迎来以往任何时代都无可比拟的宏大“场域”。最大限度凝聚各民族的中华民族共同体意识成为中华民族伟大复兴最积极的“变量”。铸牢中华民族共同体意识,是在中国共产党领导下创造性地进行中华民族共有精神家园建设的重大社会工程,是对中华文化、中华民族、中国历史与现实深刻认识和综合把握的结果。新时代铸牢中华民族共同体意识,从根本上讲,就是要在“多元一体”中华民族格局下妥善处理各民族关系,增强各民族共享的价值意蕴从“自在”向“自觉”提升,不断增进各民族对伟大祖国、中国特色社会主义、中华民族、中华文化、中国共产党的认同。

西藏中小学校园文化内蕴的“共同体”元素及融合实践研究

西藏中小学校园文化建设是西藏教育领域推进铸牢中华民族共同体意识的重要内容和抓手。在铸牢中华民族共同体意识主线逻辑中构筑校园物理环境文化、符号文化、制度文化及语言环境文化,是传承与弘扬中华优秀传统文化基因、深化西藏青少年“五个认同”情感体验的重要实践过程。开展对西藏中小学铸牢中华民族共同体意识研究,特别是对校园文化与中华民族共同体意识相关要素之间的融合发展问题进行初步探讨,把握已有实践成效,分析共同体意识主导下校园文化创设的不足之处。结合“共同体意识”所具备的实践形式和内涵意蕴的双重特质,指导西藏中小学从建构模式、资源利用、教育观念等方面促进校园文化的发展与完善,充分发挥校园文化在引导学生强化中华民族“多元一体”归属表征的心理认同方面的重要作用。

民族区域自治制度与西藏全过程人民民主的实践

民族区域自治制度是我国社会主义政治文明的成果,是社会主义全过程人民民主的重要制度安排。民族区域自治制度在西藏地方的确立和发展,充分彰显了党的为民宗旨和社会主义民主的广泛性、真实性。西藏实行民族区域自治制度,从政治、经济、文化、社会、生态建设等各方面有力维护和保障了西藏各族人民的民主权利,充分发展了全过程人民民主。