浅谈小学数学学困生转化策略

最近这些年来,我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新,这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源,让学生可以朝着更好的方向全面地发展下去。小学数学这门学科相对而言对于很多学生来讲都非常的重要,但是在开展教学活动的时候,有一些学生在学习数学的时候显得格外吃力,这就是我们常说的“学困生”。

部编版小学语文识字写字教学的有效策略

识字是读写的基础,是小学语文教学的重点和难点,是小学语文教学的重要任务之一,也是语文教学的重要组成部分,中国传统文化根植于汉字之中。汉字需要一个一个地背。不努力是不行的。小学生虽然注意力不够集中,但记忆力很好,记忆效果很好,所以小学生正处于识字的黄金时代。因此,采取多元化的识字策略,扎实有效地实施好识字写字的教学策略是至关重要的。

小学语文阅读教学初探

小学语文阅读教学的目标是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然美和生命;体会文章表达的思想感情,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情,说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。在阅读课上可以做到以下几点,以达到其目标。

小学语文阅读教学的审美建构

在小学语文阅读教学中的审美教学一直没被人重视。小学语文阅读教学应不应该进行审美建构,答案是肯定的,目前来说不仅要进行小学语文教学的审美建构,还应较大力度地进行这项教学工作。小学语文阅读教学的审美建构可以通过多方面来进行,提高学生的语文阅读能力,通过一些教学方法锻炼学生鉴赏性阅读能力,最终实现小学语文学科的教学目标。

浅谈小学藏语文课堂提问的设计技巧

在一节完整的课程教学中,提问是非常重要的一道程序,直接影响到整体教学任务的完成情况。在小学藏语文课堂上展开课堂提问,不仅可引导学生的思维发展,还可促进课堂效率的提升,使教师与学生的情感交流得到升华,进一步打造高效课堂。因此,在小学藏语文课堂上,教师要重视进行有效性提问,不断提高自身教学水平,找准问题切入点,在适当时间对学生提出问题,推动课堂教学的发展。

小学藏文教学中后进生成因分析及转化策略

学生个体化差异的存在,是当前影响课程高质量教学目标实现的重要因素,为此在新一轮基础课程改革下,确保“后进生”转化工作的规范化开展,是教育工作者课程教学改革的重中之重。在藏族地区,小学藏文是一门基础性的学科,也是将藏族文化发扬光大的一门学科,学生藏文学习的接收能力和教学效果直接影响到藏民族优秀文化的传承。但目前在小学藏文的教学中还存在着一些后进生,他们学习成绩较差但不同于一般的差生,他们一般是由于错误的教学方法而导致的学习成绩差,且常常存在自信心缺失。面对后进生,我们需要用积极的心态去面对,要多花心思和精力,采取有效的策略才能收到较好的教育效果。

小学生数学计算能力的提升策略

在小学数学的学习过程中,计算是非常重要的组成部分,通过对计算的学习和计算能力的提高,能够培育小学生的逻辑思维能力、数字敏感度等,为开展更深层次的数学学习奠定基础。而在学习过程中,掌握相应该计算技巧,培育小学生的计算素养,是小学数学教师的主要教学目标。

小学数学教学中错题资源的利用策略

数学学科是小学阶段较难的课程,也是培养学生逻辑思维能力的重要途径,小学生在数学学习的过程中,出现错误是一种极为普通的现象,这些错误是重要的教学资源,教师应该对这些资源进行合理有效的利用,这样才能“变废为宝”,借助错题资源,让学生“由错到对”,实现有效数学学习。

提高小学语文课堂教学有效性的思考

小学阶段,是学生学习能力培养、形成正确人格的重要时期。语文学科,不论是为其他科目学习打下基础,还是对学生人格的培养,其重要意义自然不言而喻。因此,在小学语文教学过程中,教师要全面重视课堂教学的有效性,对教学方式进行不断的完善与创新,采取有效的教学对策,提升学生的学习水平与综合能力,促进小学语文课堂教学效率。

小学数学有效教学策略探讨

随着基础教育课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。小学数学是一门十分重要的科目,是学生的基础学科之一,学好数学在很大程度上使学生在小升初考试中占较大优势,因此,教师一定要采取适当的数学教学策略,保证学生数学能力的提高。

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,因而,在数学教学过程中,教师应积极钻研教材分析教材中蕴含的兴趣性,全力带动同学们的学习兴趣。

小学数学教学中怎样培养问题意识

“问题是数学的核心”,是突出认知规律的焦点,因而,培养同学们的问题意识,引导其自主质疑,是自主学习的基础。

少数民族地区小学数学生活化教学实践研究

在少数民族地区小学的数学教学课堂中,老师们应当设好教学理念,保障学生们的主体数学课堂地位,了解学生们的实际状况, 从根源出发,构建出一个较为完善的数学教学课堂。合理的使用数学教材,构建生活情境,提升整体数学课堂的教学效率以及质量。

西藏中小学“培优补差”的探索与实践探究

西藏地区的教学资源相对比较缺乏,教学水平也相对比较薄弱;在西藏中小学教学中,难免会出现学困生,教师应该在教学环节,采用“培优补差”的原则,提升整体教学效率。从多个角度和领域出发,对学生的学习能力加以培养,增强中小学生的学习能力。本文从情境育人、分层育人以及均衡育人等方面分析了西藏地区,中小学开展“培优补差”的实践探究。

数学文化下的小学数学教学策略初探

将数学文化融入到小学数学的教学课堂上,会起到催化以及润滑数学教学的效用,同时其还会赋予数学教学极强的人文气息以及情趣。通过数学文化的融入形式,让学生们都可以享受式的学习数学知识,营造出一个轻松愉悦的教学环境,揭示数学文化底蕴。

小学藏语文教学实践分析

少数民族的文化是中华传统优秀文化的重要组成部分,丰富了文化多样性和文化内涵,近年来,国家越来越重视少数民族文化的传承,出台了一系列政策措施,教育是其中的主要途径。藏族与汉族同根同源,在长期发展过程中形成了具有民族特色的语言、文化体系,为了更好继承和发扬藏族文化,需要重视小学藏语文教学,但由于缺少相关经验,在实际教学过程中出现了诸多问题,无法达到预期的教学目标。针对这一问题,本文进行了相关研究。