西藏牧区中小学线上教学存在的问题及对策研究——以西藏阿里革吉县为例

受新冠肺炎的影响,线上教学的重要性日渐凸显。但在牧区中小学线上教学却存在较多问题,比如:信号覆盖、教学终端、家长支持、教师懈怠等。基于此,本文试图总结疫情时期牧区中小学线上教学工作经验,分析牧区中小学线上教学存在的问题,通过寻求解决问题途径,为牧区中小学线上线下教学有机结合提供参考,为牧区中小学生公平学习提供机会,力求牧区中小学教学质量稳中有进。

铸牢中华民族共同体意识视域下基础教育改革研究

在新时代背景下,我国坚持把教育事业摆在优先发展的战略地位,把铸牢中华民族共同体意识作为教育的根本任务,其中基础教育是实施铸牢中华民族共同体意识的重要途径之一。在西藏农牧区基础教育改革中渗透民族团结教育内容,一方面能够让学生更好地认识到国家统一、各民族团结的重要性,另一方面也能够增强学生对国家的认同感和归属感。因此,在西藏农牧区基础教育中渗透中华民族共同体意识具有重要意义。基于此,本文致力于铸牢中华民族共同体意识视域下的西藏农牧区基础教育改革策略进行论述,希望能对西藏农牧区基础教育改革添砖加瓦。

浅析中小学校校本教研能力提升

随着新课改的不断推进,教研活动也越来越受到教育界的广泛关注。教研活动是对教师教学质量的保障,也是对教学信息和教学经验的传递。在深化教学改革的今天,教育的进步需要有教研的监督和帮扶,而且随着时代的发展,教研活动越是形式新颖、越是高效,那么教师的整体素质才能得到不断提高,学生们也才能够享受到更为全面和科学的教育。本文是结合中小学的教研活动现状,分析如何去实现教研活动的创新与实践。

农牧区中小学校“双减”政策下如何提升教学质量

“双减”政策对解决中小学生在义务教育阶段学习负担过重的问题具有重要意义。随着国家双减政策的逐渐贯彻落实和实施,西藏农牧区中小学教育面临着很大的挑战,如何在不增加学生学习负担的前提下,进一步提升教学质量,成为当下农牧区中小学学校和教师需要积极面对的难题。素质教育要求学校培育更多道德品质优良、实践能力优异、创新思维活跃的高素质人才,这就对传统教育教学方法提出了挑战,为学生的全面发展提供保证。双减政策正是为了进一步改善死读书和读死书的现象,让学生从繁重的作业压力中解脱出来,拥有更多自主学习和探究知识的时间,能够更好的提升学生综合素质,进而在双减背景下有效提升农牧区中小学教学质量。