基于STEAM的创客教育活动设计与应用研究——以江阴市要塞中学基于STEAM的创客教育活动为例

本文基于江阴市要塞中学课题研究成果,对STEAM教育和创客教育的内涵进行解读,结合STEAM教育特点阐述了创客教育的理念和教学模式,着重分析了创客教育活动的设计与应用,希望对STEAM教育和创客教育的开展有积极的借鉴意义。

基于STEAM的创客教育活动实践研究--以江阴市要塞中学基于STEAM的创客教育活动为例

本文结合江苏省STEM教育项目试点学校的实际情况,通过分析教育发展现状,明确基于STEAM的创客教育活动设计与实践内容,并根据活动实施问题提出相关对策建议。

让备课组建设成为中学教学管理的奇葩

随着学校布局的调整和办学的规模化发展，江阴市要塞中学在办学条件、师资力量等方面都得到了优化，由于近年来生源扩张，新教师的补充速度也较快。特别是基础年级．新教师的比例更大。如何提高学校的整体教学质量．经过现状分析研究，我们把目标锁定在加强备课组建设上。在实施强化备课组建设的初级阶段．遇到了以下几个方面问题。

教学实践中学习兴趣培养

伴随着新一轮课程改革的实施，数学学科的教学内容和方法也在发生着深刻的变化，特别强调培养孩子们在实际生活中应用数学的意识，增强学习兴趣，在一种和谐宽松的环境中探究数学的神奇魅力，从而对于我们的数学教学也提出了更高的深层次要求．如何在新形势下有效地开展数学教学活动，对于广大一线教师是一个全新的挑战，我们必须由理解走向行动，在行动中实践，在实践中创新．

基于数学阅读指导的初高中学习衔接研究

初高中数学教与学的衔接是一个重要而又迫切的教学问题。通过对初高中衔接的现状问题及其原因作简要分析,从数学阅读视角,结合教学案例谈初高中数学教学衔接问题。

试论初中化学实验教学中学生探究能力的培养

目前,在化学实验教学中,仍存在一些明显的不足,这些问题阻碍了教学质量和学生素质的提高,为优化实验教学,本文拟从挖掘实验的设计思想、拓展实验的现象本质、创设实验的问题情境等三个方面探索初中化学实验教学中学生探究能力的培养,以抛砖引玉.

学以致用 花开课堂——高中美术鉴赏课中学以致用思想实践的探讨

美术教育能为人才的培养提供独特营养，这是有识之士的共识，在当下“视觉文化”时代，其作用越来越受到关注与重视。然而，在教研活动中，笔者发现美术鉴赏课有诸多问题：如有的被美术史课替代，空壳化；有的沦为故事课；有的是作品解说课，看书或看录像一遍，提问学生回忆一遍；还有很多学生认为学而无用等。

在中学美术教学中培养学生的想象力

“我们需要你们的想象力。”这是美国总统奥巴马在亚利桑那州立大学2009年毕业典礼演讲中对年轻人的期待。21世纪的今天．每个国家的发展都面临着挑战与机遇。学生是祖国的未来，中学生想象力的培养在各个年龄阶段显得那么重要。培养想象力的途径之一是接受艺术熏陶。

高中化学教学中学生创新思维和创新能力的培养

当前,创新已经成为民族与个人发展都必不可少的元素,起着非常关键的作用。对于高中化学教学而言,要想更好地实现素质教育的目标,需要对学生的创新思维和创新能力进行重点培养,促使学生实现身与心的共同发展与综合素质及能力的全面提升。

浅谈初中历史教学中学习意志力的培养

非智力因素是学生学习积极性的主要因素，也被称之为内在驱动力，而非智力因素中意志力的强弱对于学生学习效率的提高有着重大的关系。当今初中生普遍存在意志力薄弱的问题，笔者主要是根据自己在历史教学中的实践经验，分析其问题之所以存在的原因，提出具体的参考对策。以此来提高学生历史课的学习成绩，进而促进学生各科学习和全面素质的提高。

基于信息技术环境下的中学社团功能拓展探究

中学社团是由学校中一些学生主动组织发展起来的学生团体,尤其是在教学开放性越来越高的形势下,学生社团已经成为学生自我发展的重要基地。但是一些中学社团的发展比较缓慢,因此需要思考如何使用信息技术推动中学社团的发展。分析目前中学社团功能拓展存在的问题,然后充分利用信息技术的作用找出有效的方法,使中学社团功能拓展的目标得到实现。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

新课程标准强调,在教育领域中教师关注学生的创新思维与能力发展,注重现代化优秀创新人才培养,从而保证学生能更好地适应未来社会发展需求.数学学科是初中教育的重要课程,对学生的综合成长有极大影响.在新课标下,初中数学教师在组织学生学习应用数学知识时,也需要特别看重学生创新思维能力的发展,以此更好地引领学生成长,下面对此进行分析.

初中数学教学中学生学习兴趣培养的策略研究

1引言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”从这句话可以看出“教学应从兴趣入手”.初中阶段的孩子,不管是心理还是情感方面,发展都不够完善,教师需要大胆应用各种教学手段,多渠道、多层次激发学生的学习兴趣.本文中,笔者结合自身多年的实践经验,认为以下几个方面对于学生学习兴趣的培养和提升颇有益处.

试论新课程理念下的中学政治研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从自然、社会和生活中选择并确定主题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识解决问题的学习方法。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。学生的创新精神是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的过程中得到发展的。因此,我在学生中开展了一些研究性学习的尝试。

引导中学生读懂现代文的几个关键点

近十多年来,全国绝大部分省（市）高考语文均分始终停留于＂及格＂多一点的状态,学生学了十几年母语,到了高考的时候却没有信心,留下了语文教学的一路尴尬。

数字故事走进中学化学课堂教学

数字故事起源于美国，由上海师范大学的黎加厚教授引入国内，黎加厚教授认为数字故事是在教学活动中编写故事，并加入文字、图像、声音等多媒体元素，创造可视化故事的过程。通过实例，将数字故事应用于中学化学课堂，分析数字故事在学科教学——中学化学课堂中的可行性以及积极的作用。

高中音乐鉴赏教学中学生审美感知素养的培育价值及对策探讨

随着新课改的推进,对在高中音乐课程中"音乐学科核心素养"教学工作提出更高的要求。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。音乐学科核心素养主要包括审美感知、艺术表现和文化理解。在音乐单元教学过程中,运用对比听赏法、情境导入法、探究法、实践歌唱法、编创法实践法、实践表演法等多种方法对策,提升学生的审美感知能力和培育学生的音乐学科核心素养。

浅谈初中学生历史思维能力的培养

历史思维能力,就是以历史史实为依据,运用马克思主义的立场、观点和方法,认识和解决历史问题及现实问题的思维能力。历史思维包括历史的形象思维和历史的抽象思维两种形式,前者主要包括记忆和理解能力,是基础;后者主要包括分析和概括能力,是提高,也是历史教学的主要目标。

高中学生数学解题能力的培养

加强对高中生数学解题能力的培养可以从三个方面入手:一是培养学生的审题能力,二是通过一题多解训练提升学生的解题能力,三是提升学生的思维能力。

基于生本理念,提升中学生物理学科素养

教师在开展物理教学时,要基于学生的心理需要、思维特点、认知状况等创设多样化的活动.也就是说,教师要基于生本理念培养学生的物理能力,促进学生的素养发展.一般模式下的物理教学以教师为主,学生被动地接受认知.其实要让学生全面地、多维度地成长,就要遵照学生的学情,围绕学生的需要,创设多元化的教学环节,进而敦促学生学科素养的成长.