驻新疆高海拔地区边防部队官兵心理健康状况调查

目的了解驻新疆高海拔地区边防部队官兵心理健康状况,为官兵心理健康教育提供科学依据。方法采用整群随机抽取驻新疆高海拔地区边防部队男性1012名官兵,采用症状自评量表(SCL-90)进行心理健康测评,并与全国常模进行比较。结果调查对象心理问题阳性检出率为8.8%,SCL-90总分为(127.57±47.36)分。其中躯体化、恐怖和精神病性3个因子得分分别为(1.46±0.57)、(1.33±0.55)和(1.36±0.53)分,均高于全国常模得分(P<0.01);而强迫、人际关系敏感、抑郁和敌对4个因子得分分别为(1.55±0.62)、(1.45±0.57)、(1.45±0.59)和(1.40±0.60)分,均低于全国常模(P<0.01)。结论驻新疆高海拔地区边防部队官兵心理健康状况总体良好,但涉及官兵个体自身感受的心理需求要引起关注。

测试效应在医学心理学本科考试中的应用初探

随着科技进步的发展,传统的闭卷考试形式已不能满足培养创新人才,注重学习过程考察和学员能力评价的要求。笔者利用记忆心理学中的测试效应理论对我校医学心理学本科考试做了实验性初探,发现通过此次考试改革,学员对知识点的掌握理解能力、自主学习能力、实践应用能力均有所提高。

精神分裂症磁共振成像生物标记研究进展

精神分裂症作为一种常见的严重精神疾病,主要涉及中枢神经系统的病变引发相应症状,其病因和发病机制尚不明确,导致目前的临床诊治效果及长期预后不甚乐观,给患者、家庭及整个社会都造成巨大负担.近年来,磁共振成像技术被广泛用于精神分裂症的预防、诊断和治疗研究中,相关生物标记也受到更广泛的关注,为我们从大脑结构和功能变化的角度进一步理解精神分裂症的病因和发病机制提供了重要参考,同时也有助于我们全面准确地预防和诊治精神分裂症.

热门影视在发展心理学教学中的应用初探

目的探究热门影视教学法在发展心理学教学中的应用价值。方法2016年12月-2017年12月,选取我校2015级和2016级医学心理学本科生两个班次,人数均20人。2015级班次为实验班,采用热门影视教学法;2016级班次为对照班,采用传统教学法授课;两个班次学时、授课内容一样。观察并比较两组的临床教学效果。结果实验组理论成绩(87.4±4.4)分、学生满意度均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论利用热门影视案例教学有利于构建有效课堂,激发学生的学习热情和提高学生的学习能力。

测试效应在新药评价教学中的应用初探

目的《新药研究与评价》涉及新药研发的所有阶段,知识点广而散,学生难以记忆。测试效应指的是在同等时间内从记忆中提取信息比重学同样的内容能产生更好地记忆效果。本文探讨测试效应在新药评价教学中的教学效果。方法选取我校2014级药学专业和生物技术专业两个班次作为研究对象,将其随机分为实验班和对照班。对照班15名,采用传统教学方法 ;实验班15名,予以测试效应教学法。在课程结束时,进行理论水平和考核问卷表调查,比较组间差异。结果实验班中,理论成绩为(85.4±7.4)分、学生满意度均优于对照班,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在新药评价课程教学中引入这一教学方法,增强学生对所学知识的记忆,提高教学质量。