推进艺术教学方法与手段改革——提高教学和人才培养质量的几点建议

教学有法,教无定法。教学方法与手段直接影响教学质量,因此扎实推进教学方法和手段改革是深化教学改革,提高人才培养质量的重要环节,而推进教学方法和手段改革,需要教学管理部门相关人员和教员具有先进的教育思想和教育理论作为指导;需要教员结合自身知识结构和教学特点,身体力行的加强实践,和教学对象一起探索合适的方法手段,并形成独特的教学风格;需要有相应的保障条件和保障机制。

任职教育探“源”——关于学院任职教育转型的几点思考

任职教育已经成为全军院校教育的主体。面临由学历教育为主向任职教育为主的转型发展,我院应整合利用发挥现有教育资源,抓住机遇,延伸学院品牌效益,围绕部队需求,构建具有军队文化艺术特色的任职教育体系。教学体系就是将教育的自然性与社会性耦合并形成系统的、动态的、平衡的教育活动体系。

军队艺术人才的质量指标与培养重心

艺术人才培养应考虑其先天素质的要求 ,强调针对性、灵活性与实践性。军队艺术人才的“军旅特色”在于强烈的国防使命感、深切的“绿色情缘”和崇高的美学旨趣 ,其质量指标除艺术感觉、文化底蕴和专业基本功之外 ,还要突出多重的艺术表现能力、强烈的生活感受力、出色的即兴表演 (创作 )能力和明确的政治责任感、严谨的创作作风与明快的艺术风格 ,由此得出三个培养支点 (培养重心 ) :即特有的情感训练、特有的素质训练和特有的能力训练。

试论军队艺术硕士教育和任职教育的融合发展

促进军队艺术硕士教育和任职教育的融合发展,是军队人才队伍建设的创新思路和重要举措。《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》和《推进军队研究生教育创新发展的意见》都对这一模式提出了指导意义很强的具体要求。从文学艺术类人才培养和成长的特点规律看,"两类教育"的融合发展具有很强的必要性和可行性,是解决教育教学资源的有限性问题、满足个人发展需要、解决部队文化建设相关问题的有效途径,具有坚实的政策依据、扎实的学理基础和稳定的借鉴模式。艺术学院承担着艺术硕士和任职教育的人才培养任务,为"两类教育"的深度融合提供了得天独厚的学科专业基础、领导基础和实践条件,在培训时间、专业班次设置、生源互推、考核模式等方面加大探索实践力度,走开"两类教育"融合发展的路子,对培养适应部队建设需求的应用型文化艺术人才具有较强的创新价值和现实意义。

科学构建军队艺术院校教学档案实体分类的思考

教学档案作为专门档案,它和其它档案的归档制度和分类标准及方法的选择有共性也有差异,作为军队艺术院校应根据其特有属性,结合各学科专业特点,各专业及任职教育教学规律,以教学评建工作为契机,科学合理构建军队艺术院校教学档案实体分类。

试论军队艺术院校任职教育核心课程的构建

本文以军队院校任职教育核心课程建设的有关意见为依据,结合学院任职教育训练任务现状,梳理了核心课程内涵的发展演变,分析了军队院校任职教育核心课程建设的背景,研究了军队艺术院校任职教育核心课程构建面临的矛盾和问题,并在此基础上探索了任职教育专业方向的细化归类和核心课程的构建思路。

强化艺术教育通识课程 培养德艺双馨的军事文艺人才

"通识教育"是针对过度专业化和功利主义倾向的教育思想提出来的,通识教育课程的目标是传授一般知识和发展一般性能力,除了个体的职业训练外,它更关注个体的全面发展,即培养具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的"educated people——受过教育的人"。文化艺术是一个具有很强专业特质的教育范畴,客观存在过度专业化和功利化倾向,培养的人才知识面狭窄,责任感和社会意识欠缺,难以融入社会为大众所接纳的问题突出,所以,强化文化艺术教育的通识课程,具有突出重要的意义。在当前文艺教育体制下,改革教学内容、注重传统承袭、加强道德教育、拓展选修课程,是艺术教育融入通识教育先进理念,培养德艺双馨文艺人才的有效方略。

九十年代军旅长篇小说审美特征新变

本文以二十世纪九十年代七部军旅长篇小说为研究个案,分别对其审美特征进行了分析和梳理,指出当代军旅长篇小说在以英雄主义、爱国主义精神为主流审美模式的同时,注入了忧患意识、自省意识、写实意识、通俗意识、反战意识等多种全新的审美元素。这种审美特征由相对单一性、封闭性向多义性、开放性的变化,极大地丰富了军旅长篇小说的审美内蕴,提升了军旅长篇小说的思想内涵、艺术质量和在当代文学格局中的地位。

课程目标的元据点及其价值维度初探

根据学习者自身需要、当代社会生活需求和学科知识发展的“元据点”设定的课程目标 ,是以课程的合目的程度为价值判断标准的。它对于优化课程的内部结构、合理配置课程及建立科学的课程体系至关重要。其具体的意义可以使学校的所有培养活动建立在科学运作的基点上。通过强化课程的目的性 ,减少盲目 ,节省资源 ,提高整体的办学效率 ,并形成持续发展的正确运行轨道 。