综合心理干预对军校学员心理健康影响的研究

目的探讨综合心理干预对军校学员心理健康水平的影响。方法采用整群抽样,对某军校学员进行心理测查、心理教育,心理训练和心理咨询相结合的综合心理干预,心理干预前(入学时),后(毕业时)采用症状自评量表(SCL-90)进行评定和对照分析。结果心理干预后学员的SCL-90总分及各因子分均分低于干预前(P<0.01),心理干预后心理问题总检出率也低于干预前(P<0.01)。结论综合心理干预有助于军校学员心理健康水平的提高。

论思想政治教育与心理教育的结合

思想政治教育要从大学生心理入手,研究大学生个性特点,服务大学生需要,促进大学生形成健康的心理。

网络时代院校思想政治工作的挑战与对策

主要分析在网络时代院校思想政治工作所面临的挑战,如对思想政治工作者提出的挑战、对思想政治对象提出的挑战、对思想政治工作内容提出的挑战、对思想政治工作方法提出的挑战等.针对这些挑战,根据网络时代院校思想政治工作的特点提出了相应的对策.

心理行为训练对军校学员心理素质和心理健康的影响

目的分析军人心理行为训练对军校学员心理素质和心理健康的影响。方法心理训练前、后，采用症状自评量表（SCL一90）及卡特尔16种人格因素问卷（16PF），对受训学员进行集体测查。结果心理行为训练后学员的SCL一90总分、总均分、阳性项目数、阳性项目均分及10个因子得分均分别低于干预前（P〈0．01）；在16PF的24项人格因素中，有14个因素得分差异有统计学意义（P〈0．05～0．01），其中稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、世故性、内向与外向性、感情用事与安祥机警性、心理健康因素、专业成就因素9个因素得分，训练后高于训练前。聪慧性、忧虑性、独立性、紧张性、适应与焦虑性5个因素得分训练后低于训练前。不同培养层次学员、不同性别学员训练前、后16PF人格因素差异有统计学意义（P〈0．05～0．01）。结论军人心理行为训练有助于军校学员心理健康水平的提高和军人必备心理素质的塑造。