探索MOOC在大学生电子设计竞赛中的应用——以广西大学计算机与电子信息学院为例

MOOC的快速发展对高等教育产生了巨大的冲击,引发了对传统教育的思考。文章针对大学生电子设计竞赛的特点,以及实践教学中优秀师资不足,实验场地缺乏,实验室信息化建设不完善的现状,提出利用MOOC平台开展大学生电子设计竞赛,促进学生实践创新能力培养的观点。

广西大学计算机与电子信息学院简介

广西大学计算机与电子信息学院是一个理工结合、以工为主的科学与工程学院,主要培养计算机、电子信息、网络与通信、电子商务、信息安全等方面高级专业技术人才。学院发挥计算机与电子信息学科群体优势,以学科建设为主线,带动教学、科研和师资建设的全面发展。目前,计算机与信息工程学科是自治区级重点学科,并行分布式计算技术实验室是广西高校重点实验室。

建立适应创新教育的计算机与电子通信类专业的课程体系

为了适应时代的变革和高等院校创新教育的需要 ,改革现有的计算机、电子信息、通信工程等专业的课程体系成为了一个非常关键的问题 .本文针对我校计算机与电子通信类专业的课程设置状况 ,以及大类招生和开展创新教育改过程中出现的问题 。

建立学科交叉实践教学平台的改革研究——计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业实践教学平台建立

本文以计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业为例，初步研究建立了学科交叉适用的实践教学平台。通过体系共建的教学实践平台、硬件环境建设、软件环境建设与师资团队建设等，多方面分析研究了建设交叉适用的实践教育平台的可行性、合理性与必要性。

基于屏播反馈学习机制的计算机实践课程教学新模式

针对传统计算机组成与结构实验教学方式中存在的问题,提出利用屏播反馈学习机制提升该课程实验环节的学习效率,阐述在具体实验教学中如何使用屏播技术展示学生开展实验的动态操作过程并记录难点,如何利用多模态的视频和语音信息反映学生的认知心理与情感体验,如何基于屏播反馈技术提供丰富、及时、有效的实验指导与结果反馈,助力学生理解并掌握实验内容,说明该技术能够提高实验教学效率,还可以进一步推动在线学习。

加强电子类专业计算机仿真与辅助设计教学的一些设想

本文论述了在电子类专业中加强计算机仿真与辅助设计教学的迫切性和可行性,总结了目前开展计算机 仿真与辅助设计教学存在的一些问题,提出了教学改革的若干设想。

计算机专业开展课程思政教育探索——以“计算机导论”课程为例

高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,结合“计算机导论”课程思政建设探索,在对专业课程思想政治教育现状、课程目标的制定、思政元素的挖掘进行分析的基础上,从教学模式、教学方法、教学资源、考核方法和评价制度五个方面详细探讨了计算机类专业课程思政教育实践路径“五步工作法”。为计算机专业课程思政建设提供可参考的样本,对培养高素质、高技能新工科人才起着积极作用,形成全方位、全过程的课程育人。

“三全育人”理念下高校计算机专业课程思政教学探索

推动专业教育与思政教育相融合,已经逐渐成为高等院校专业发展及其改革的重点方向,在“三全育人”理念下,思想政治教育与专业课程的融合需从全员、全过程以及全方位三个层面着手。基于此,计算机专业课程思政建设可分别依据全员、全过程、全方位要求采取育人举措,把思想政治教育内化到教学各环节之中,提高人才培养质量,构建计算机专业课程思政教学体系,为专业课程思政教学探索助力。

计算机网络课程教学改革实践

从教学内容体系、实验内容体系和教学模式体系三个方面全面进行了计算机网络课程的教学改革实践.实践证明,这些改革措施是可行有效的!

计算机网络课程教学体系改革初探

分析了当前计算机网络课程体系的现状和存在的问题,针对计算机专业本科生,从基础知识模块、应用技术模块和程序设计模块三个方面对现行的计算机网络课程体系进行了改革.

教学型本科院校计算机专业Java教学之我见

根据教学型本科院校在办学定位、人才培养模式以及专业结构和课程设置上的特点,在分析Java语言教学的定位、内容与重点的基础上,本文阐述如何提高Java教学质量的一些观点,结合计算机专业的教学实际,在程序设计课程方面取得提高学生理论水平和实践能力的效果。

融入课程思政的计算机系统能力培养途径探索

针对“新工科”建设中复合型创新型人才系统能力培养和新时代课程思政要求,探讨计算机系统能力培养课程内容的相互关联,分析课程思政在计算机系统能力培养中的重要性。探索将思政教育融入计算机专业系统能力培养相关课程课堂教学的途径和方法。以计算机组成原理课程为例,针对其在计算机系统能力培养中的核心地位,分析相关教学内容的德育教育元素切入点,并阐述课程思政实施方法。

利用计算机技术提高电磁场与电磁波课程教学效果

在阐述"电磁场与电磁波"学科地位的基础上,针对该课程的特点,详述利用Matlab和计算机三维技术,把该课程中的复杂问题简单化,抽象概念形象化,理论问题实际化、工程化;并分析了如何充分激发学生的学习兴趣和积极性,从而达到提高教学效果的目的.

计算机科学与技术专业创新教育的探索与实践

在计算机科学与技术迅速发展和创新教育不断深化的形势下，如何培养学生的创新意识和认知能力是计算机专业教学和人才培养所面临的问题。本文探讨了计算机专业创新教育与创新人才培养面临的问题，以及在实施创新教育方面所作的有益尝试。

计算机科学与技术特色专业建设研究与实践

围绕计算机科学与技术特色专业"一专多能"培养目标,在人才培养方案改革、人才培养模式创新、课程体系优化、师资队伍培养、教学条件、校企合作、学生课外科技创新等方面展开系统的改革和实践,形成鲜明的办学特色,取得显著成效。同时,文章也分析了专业建设存在的问题和应对措施,给出进一步建设目标和展望成果。

深化电子信息类专业教学改革 培养创新人才

以培养创新人才为目标，分析了目前电子信息类专业教学中存在的主要问题，对改革其教学内容和教学方式进行了探讨，并提出了在课程设置上增加微电子技术课程，在实验教学上增加设计性和综合性实验的比例，在教学中使用现代化的多媒体教学手段及充分发挥教师在教学中的积极作用等具体的改革措施。

计算机网络课程实验的改革与实践

针对目前计算机网络实验教学的现状,对计算机网络实验教学体系进行探讨,提出一些改革设想和实践方案,促使学生在理论联系实际、独立思考、设计、创新和动手能力方面得到实质性锻炼。

电子设计竞赛对电子信息类课程体系改革的促进

首先,介绍了全国大学生电子设计竞赛的内容、特点及意义;接着,分析了电子设计竞赛暴露出传统电子信息类课程体系的不足;然后,结合电子设计竞赛的实际和21世纪电子信息技术高级人才培养的目标和需求,提出电子信息类课程体系改革措施,包括按专业分模块的理论课程体系改革,加强综合型和创新型实验、增加实验课时、改革实验考核方式的实验课程改革,加强集中性实践环节和课外科技活动的实践改革。这些改革措施提高了学生学习兴趣,增强了学生动手能力和创新能力,提高了参赛成绩,为以后的毕业设计和走向工作岗位奠定了坚实的基础。

非计算机专业“计算机组装与维护”课程教改的几点探索

针对计算机软硬件技术更新快,而大部分教材缺乏实时跟踪能力等不足,结合非计算机专业学生的特点及大学生基本计算机技能要求,提出"宽知识面、专题讲座、技术论坛、示范综合实训、学习档案综合评价"系统教改方案,实现课程教学目标、教学内容、教学方法、实践教学和考核形式五个方面的改革,培养和提高学生的"四种能力".