强化学习实验教学现状与探究——以新疆大学计算机科学与技术学院为例

强化学习是一门理论性和实践性都很强的课程,实验教学起着重要的作用。本文以新疆大学计算机专业的强化学习课程为例,针对该专业特点,提出以在线Python Notebook为平台,构建适合该专业学生的强化学习课程实验教学内容,并探讨了立体化教学、案例教学、“学研”结合和鼓励学生参加人工智能算法竞赛的实验课程教学方法和手段,对提升课程教学效能具有一定的参考价值。

国际化引领下创新教育生态环境的构建——以东华大学计算机科学与技术学院国际化实践为例

创新人才的培养需要创新教育生态环境的支持。在资源受限的情况下,通过国际化办学,多源引进教学资源,并将其有机融入培养方案、培养过程、评价体系,实现国际化引领的创新教育良性反馈机制,打造不断壮大的计算机科学与技术专业国际化教育师资队伍和人才培养体系,进而实现办学国际化,构建国际化引领下的创新教育生态环境。

单片机与接口技术实验现状与探究——以新疆大学计算机科学与技术学院为例

本文深入探讨了新疆大学计算机科学与技术学院开设的单片机原理与接口技术课程。课程注重实验教学内容的设计与方法创新,通过引入Proteus ISIS仿真软件辅助硬件平台,并结合51单片机实验系统板进行实践操作,有效提升了学生的实验操作能力,并将理论知识充分应用于实践中。同时,课程还融入了案例教学和学研结合的教学方法,旨在全面培养学生的综合能力和创新意识,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。这些教学方法和策略对于提升实验教学效能具有重要的参考价值,并为其他类似课程提供了有益的借鉴。

“班团一体化”机制下班干部职业核心能力培养路径探究——以武汉生物工程学院计算机科学与技术学院为例

在高校共青团改革的大背景下,实施“班团一体化”运行机制,是增强基层团组织活力、培养班团干部核心能力的重要举措。文章以武汉生物工程学院计算机科学与技术学院为例,分析了“班团一体化”运行的现状和存在的问题,提出了在“班团一体化”运行机制下培养班干部职业能力的路径和相关方法,从而促进新时代大学生综合素质不断提升。

新时代做好高校征兵工作路径探究——以贵州大学计算机科学与技术学院为例

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,我国正向现代化强国建设大步迈进,新时代的现代化军队建设需要人才支撑,高校作为培育现代化建设人才的摇篮,做好征兵工作,将优质兵员输送至部队,改善人民军队兵源结构,提升军队的战斗力,促进军队现代化建设责无旁贷。本文以贵州大学计算机科学与技术学院为例,通过总结及反思在征兵工作开展过程中遇到的问题,提出针对性的解决措施,探索出有助于高校专业学院做好征兵工作的路径。

民族院校《数据库系统概论》教学团队建设探索——以内蒙古民族大学计算机科学与技术学院为例

教育部、内蒙古自治区教育厅和内蒙古民族大学构建了三级教学团队质量工程项目,体现了政府对高校本科教学质量工程的重视。内蒙古民族大学《数据库系统概论》教学团队以自治区精品课程为依托,经过多年的建设,取得了一些成效,对《数据库系统概论》校级教学团队建设经验和下一步建设思路进行论述,供同行探讨,为建设自治区级教学团队奠定基础。

计算机科学与技术学院人才培养与教学模式改革研究

本文介绍了哈尔滨工程大学计算机科学与技术学院按照国家和社会对计算机专业人才的需求,结合国家中长期发展纲要,参考国内外先进的课程设置理念,增添教学内容、改革教学模式,按照"基础、创新、特色、人本"的基本思路,在充分继承2005版和2007版培养方案精髓的基础上构建新版培养方案的过程。

研究生培养过程质量主要影响因素的调查分析——以西南科技大学计算机科学与技术学院为例

以西南科技大学计算机科学与技术学院在读研究生及毕业生为问卷调查对象,调查影响学院研究生培养质量的导师指导、个人能力和学术氛围三大主要因素,深入探求其内外各项干扰因素及其潜在联系,并进行成因分析,为改善培养质量和改革现有的培养机制提供参考价值。

高校学生突发事件案例分析及其思考——以浙江工业大学计算机科学与技术学院为例

近年来,高校突发性事件日益增多,对学校成员造成了不同程度的不安、压力、伤害。本文以浙江工业大学计算机科学与技术学院为例,分析了处理校园突发事件的一般方法和应对机制,对于其他高校处理突发性事件具有一定的借鉴意义。

高校学生基层党组织建设机制的创新——以东华大学计算机科学与技术学院大学生党建中心为例

分析高校学生基层党组织建设中存在的问题,对如何加强高校学生基层党组织建设机制创新进行思考,并以东华大学计算机科学与技术学院学生党建中心的建立和运行为例,阐述高校学生基层党组织建设机制创新的实践价值与成效。

“四共建一提升”地方民族院校校企共搭大数据实践创新平台的探索与实践——以内蒙古民族大学计算机科学与技术学院为例

实践创新平台是实践教学质量的重要保障,该文以内蒙古民族大学计算机科学与技术学院为例,提出地方民族院校基于“四共建一提升”培养模式,主动与企业展开多渠道、多方式、多维度的校企合作,共同搭建与产业无缝对接的大数据实践创新平台。

二级学院本科教学质量保障体系构建研究——以西安科技大学计算机科学与技术学院为例

随着高校教学管理重心的下移,二级学院教学质量保障体系的构建显得越来越重要。根据大学及所在二级学院的实际情况,从教学目标、决策指挥、运行管理、信息处理、反馈整改等几个方面构建了二级学院教学质量保障体系。经过几年的实践,有力地推动了学院教学质量的提高。

本科生导师制运行中存在的问题与对策——以贵州大学计算机科学与技术学院为例

文章首先分析了本科生导师制运行中存在的问题,然后提出了本科生导师制的运行策略,包括明确本科生导师的工作内容;量化考核,完善导师奖励机制;建立有效的监督机制;建立有效的学生激励机制。

基于“四位一体”知识链的综合性大学计算机类人才培养模式——以安徽大学计算机科学与技术学院为例

面向现代计算机学科对学生创新创业能力全面培养的要求,综合性大学如何利用多学科优势,建立人才培养体系是当前面临并亟待解决的重要问题,因此必须改革人才培养体系。针对以安徽大学为例的综合性大学计算机专业创新创业人才培养中存在的问题,作者等人创建了"四位一体"的知识链育人模式,夯实理论知识,为学生的创新创业能力培养打下坚实的基础。

基于榜样教育的“计忆骄傲”品牌建设与探索研究——以浙江工业大学计算机科学与技术学院为例

本文以浙江工业大学计算机科学与技术学院为例，通过分析目前高校榜样教育存在的问题，引出“计忆骄傲”学生工作品牌的工作模型，并从党建、团学、心理健康和课外科技四个方面详细介绍了育人的经验和榜样规范化与常态化的评价机制，同时以《计忆骄傲》系列书籍、榜样分享会、“计忆骄傲“颁奖典礼等为主要形式进行科学化与协同化的宣传，发挥榜样的励志带动作用，让优秀学生感受成长快乐，为普通同学照亮成才通道，引导广大学生效仿榜样力量并巩固内化为自身的行为。

用人单位对浙工大毕业生的满意度调查研究——以计算机科学与技术学院为例

本文通过调查分析大学毕业生对学院教学及人才培养的满意度和用人单位对毕业生的满意度,探讨了促进高校教学改革和大学生就业工作的对策。要以社会需求为培养目标,进一步深化教学改革;注重学生人文素质的培养,全面实施素质教育,为社会提供高素质的人才。

加强基层组织建设 推进精准扶贫工作——以西南科技大学计算机科学与技术学院为例

党中央提出2020年前要打赢精准扶贫这场硬仗,实现全面建成小康社会的目标[1]。在新形势下,党组织作为精准扶贫工作的关键要素,必须要有所行动,有所作为。西南科技大学计算机科学与技术学院通过“党建+扶贫”的工作思路,采取干部选派、智力帮扶、三下乡等方式全员发力,多措并举;提出“1+2+N”的扶贫帮扶机制,利用专业、学科优势助力精准扶贫工作。在扶贫实践中不断强化实践育人,增强了党组织的思想政治教育工作实效,切实将党建与扶贫有机融合起来,形成党建、扶贫“双促进”的良好局面。

《数字媒体技术导论》课程教学改革探索——以华侨大学计算机科学与技术学院数字媒体技术专业课程为例

论文以华侨大学计算机科学与技术学院数字媒体技术专业课程为例,针对《数字媒体技术导论》课程的教学现状和存在的问题,围绕教学材料和课程内容、教学形式和教学方法、课程的考核方式以及课程教学与科创竞赛相结合4个方面提出具体的教学改革方案,以期为科学与计算机相关专业课程的高校及研究人员提供参考。

高校二级学院创新创业教育体系建设探索——以山东某高校计算机科学与技术学院为例

针对高校创新创业教育多方协同育人效率不够高、与专业教育缺乏深度交融等问题,构建了可推广、可操作的高校二级学院创新创业教育的运行体系,即“一心双环”创新创业教育体系。该体系将影响创新创业教育的因素化零为整,归纳为内环和外环,内环驱动大学生学习、模拟和实战,外环保证创新创业教育的落地实施、持续推进。该体系实现了创新创业教育与专业教育深度融合,大大提高了创新创业教育实践的成效。

科教融合学院建设中“原生学院”教学管理的实践探索——以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例

原齐鲁工业大学和山东省科学院于2017年整合组建为新的齐鲁工业大学(山东省科学院),学校科教融合后,增设科教融合专业,推行院所一体化的科教融合学院。该文以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例,从教学管理视角探讨“原生学院”在科教融合学院成立前后“原生学院”所做的实践工作,包括开设科教融合示范专业、在科教融合示范专业建设中进行全方位教学改革、及时补位教学管理人员和专业课教师,从中得出“原生学院”在科教融合学院建设中要为其提供专业基础和发展支持、并推动双方理论与实践深度融合的启示。