让作业成为评价体系的一部分

传统作业的布置和批改是教学工作不可缺少的重要环节。它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的运用知识的技能，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。它还可以帮助教师检查教学效果，了解学生学习的质量。我们每一位教育工作者都深知作业对教师和学生的重要性。教师们对作业的选编不但精心，而且分量还要适当，以便适当地减轻学生繁重的学业负担。在批改上教师们更是不厌其烦，有些学科要全批全改，有些学科要互批互改。但无论哪种方式，教师们都要花费大量的时间进行作业批改，无形中加大了教师的工作量，但效果却并不理想，有时甚至事与愿违。传统的作业布置和批改存在着以下几种弊端：

一图多考真题再现及解析

用探究“磁生电”的实验装置编制的中考题,涉及的题型有选择题、填空题、简答题、实验题.一个实验装置可以通过不同题型进行考查,不同题型也可将磁生电问题的学习目标全面考查,这样的中考题值得我们物理教师关注.

农村中学“特殊学生”教育探索

我是多年奋斗在农村中学的一名班主任，伴随社会的变革与进步，大规模的人口涌向城市，导致农村遗留一部分子女，形成了一个特殊的群体“留守儿童和单亲家庭儿童”这些特殊学生的出现．不但给学校和老师的教育带来了极大的负担，同时，这种特殊性也给孩子造成了种种负面影响，尤其在孩子心理成长方面，容易阻碍孩子的情感和性格发展。

浅析义务教育阶段体育教学困境以及教学创新

体育教育一直是义务教育阶段最基本的教学，也是学生在教学过程中参与性、兴趣性、融入性最好的学科。而随着现代教育教学理念以及阶段性考核重点的变化与调整，使得中小学体育教学面临着诸多的教学困境，如体育课堂教学单一、课堂教学考核制度不完善、学生学习差异性强等问题，如何有效地解决这些体育教学问题，构建高效高质的中小学体育教学课堂，帮助学生全面优化自身的体育素养，是现代义务教育阶段体育教学必须要解决的关键问题。

还给学生一片蓝天

学生是学习的主体,是课堂的主人。教师在教学中应该让学生具有较大的自主学习空间,充分发挥学生的主体作用,为学生创造“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的数学课堂学习环境,还给学生一片蓝天。

初中语文教学中的传统文化渗透研究

现代教育环境下,应试教育已经无法满足学生成长发展需求,新课标下要求初中语文教学注重学生传统文化思维框架的构建,令学生对民族精神形成深刻感知。本文主要从现代化教学模式构建入手,明确传统文化在渗透教学过程中存在的主要问题,并结合学生的实际情况找到有效的教学方法,让语文与传统文化有机结合起来,促进初中语文高效教学的实现。

初中英语课堂提问的策略研究

为了激发学生对英语学科的学习兴趣,提高学生的学习积极性,文章首先阐述了初中英语课堂提问的现状,然后阐述了提升初中英语课堂提问艺术性的策略,包括注重留白,凸显提问的新颖性;难易有度,凸显提问的条理性。

让“思想”碰撞出“火花”——如何提高小学数学课堂中合作学习的有效性

随着教育改革的不断深入，“合作学习”在数学课堂中，已经被越来越多的教师反复的实践和运用。然而，就它在课堂中的有效性而言，却不尽人意，作为一种课堂活动，它已经成为现代课堂中达成目标的一种重要手段。可见，它在我们课堂上的重要位置毋庸置疑。如何使它能在我们的数学课堂中大放异彩，应当是我们广大教师逐步探索的目标。

浅谈初中数学活动课教学

数学学习的目的就是获得数学思想和数学方法,并把它应用于解决实际问题之中。当学生在探索学习的过程当中,掌握了这些数学思想、数学方法后,不但培养了学生的学习兴趣,也增强了学生学习数学的自信心和解决实际问题的能力。《数学课程标准》下的数学活动课是通过学生的自主活动,获得直接经验和培养实践能力的课程。它重视实践环节和数学思维的养成与训练,以促进学生学习兴趣、个性发展、特长发展的和谐发展,从而全面提高学生的数学素质。

做学生的立体教科书——七年级地理下册备教材方法

在教学工作中,教材是教师的最有力工具,作为教师,要把这个武器使用好,就要求教师能够熟悉教材的特征,并且要与自己的特征很好的结合在一起,尤其要与自己的教学风格、表达方式很好的结合在一起,而不只是照本宣科,僵化死板的去教学。

“学、疑、议、导、测”教学模式在教学中的运用

一教学模式确立的依据 课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是提高教育质量的主阵地。对于课堂教学的改革,一直是教育改革关注的焦点之一,也是教育理论界长期探索和研究的重点目标。目前,有关课堂教学改革的理论日趋成熟,为课堂教学改革指明了方向。但如何实施课堂教学改革,

小学语文教学中实施素质教育的几点做法

小学是我国现在九年义务教育的初级阶段，其根本任务是培养、锻炼和提高学生的素质。然而，学生素质的逐步形成和不断完善都不能凭空进行，必须依附于学科教学。因此，素质教育对学科教育的要求是什么，学科教学如何服从于提高学生素质的总目标，就成为学科教学的重要研究课题。本文试结合小学语文学科特点和《九年制义务教育小学语文教学大纲》，并联系社会发展和学生个性发展需要，对小学语文素质教育的意义、目标和要求作初步探讨。

如何提高农村小学生的英语口语表达能力

由于农村教学条件、师资配备等因素的限制，虽然很多学生通过努力做到了英语能读会写，但在实际应用中，却“茶壶里煮饺子——倒不出来”。“哑巴英语”使英语教学陷入了尴尬的境地。综合现状，“听不懂——不会说、爱面子——不愿说、怕出错——不敢说”成了现今农村小学生在英语口语表述中存在的主要问题。