坚持珠心算教学 推动学校教育发展——齐齐哈尔市讷河第八小学26年珠心算教学实践

回顾讷河市第八小学（以下简称八校）26年珠心算教学历程,我们曾经历了来自各方面的压力及质疑,可以说有收获的喜悦,也有挫折中的困扰,能把珠心算教学坚持到今天,是因为通过多年的教学实践,我们深切感受到了珠心算带给我们学生、教师和学校的变化。现在社会进入了飞速发展的时代,教育形势也是日新月异,教育改革不断深化,各种教育思想、教改信息不断涌进校园,其目的都是想让学校教学焕发出时代的活力,为孩子成功学习提供动力与资源。

珠心算课堂纪实及评析 圆的周长和面积的计算——小学三年级校本课

师:同学们,现在又到校本课程训练的时间了,每天在这个时间里大家都学到了教材中没有的知识,而且学得非常开心,希望这节课也是如此,大家都能快快乐乐学知识,高高兴兴长本领。

《珠心算综合课》课堂纪实及评析——小学二年级校本课

这是黑龙江省珠心算综合实验教学单位——讷河市第八小学二年级校本课,依据课程改革标准将珠心算与数学、英语、语文(作文)等学科整合,活跃了课堂数学情趣,实现了让学生“动手实践、自主探索与合作交流”的教学目标,值得各珠心算数学单位在课程改革中借鉴。本刊将连载该校不同年级的具有珠心算特色的校本课,同时希望广大教师积极合作,寄来你们在课改中将珠心算与各科教学整合的宝贵经验,共同办好“珠心算与课改”这一栏目。

珠心算教学与小学各科教学的整合与发展

珠心算教学与各学科教学的有机整合实验．在我校实施已有十余年，经过实践中的不断摸索和探究。取得了较丰富的教学经验，收到了很好的教育教学效果，为促进学校教育教学工作的发展，奠定了坚实的基础。

珠心算教育如何融入小学数学学习内容的研究

数学是人们对客观世界定性把握、定量刻画、逐渐抽象概括而形成的方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探究客观的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断。同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段。

数学知识综合应用——小学四年级校本课

师:同学们!这节数学课我们运用所学过的数学知识,来解决实际生活中的问题好吗? 生:好!(齐答) 师:学校要美化校园,我们来当学校的“管理人员”,计算一下需要向学校申请多少资金,当然要以节约为原则,大家有没有信心把这件事情做好?

在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径

所谓数学核心素养指的是在数学学习过程中学生通过学习形成的能够推动自身可持续发展的一种综合数学知识运用能力,包含逻辑推理、直观想象、数学运算、数学抽象、数学建模等基本要素。当前我国小学数学教学过程中非常注重学生核心素养的培养这一提法,这对学生个人、对学校数学学科发展、对教师的教学提升都有着非常重要的现实意义。虽然被多次提及,但是关于数学核心素养如何在小学数学教学中落到实处,还有待研究。本文主要就小学数学核心素养的内涵进行研究,探讨如何在小学数学教学中落实核心素养的养成工作。

新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

新课程改革注重突破传统教学模式,开展新型的教学模式。小学数学游戏化教学正是顺应了新课程改革的要求,强调以学生为学习的主体,但如何能真正落实游戏化教学还需要时间来证明。本文开篇对小学数学游戏化教学进行了论述,并结合小学数学的具体情况阐述了开展小学数学游戏化教学的理论依据,即建构主义学习理论、游戏化学习理论、情境认知理论。文章最后一部分给出了实施小学数学游戏化教学的具体条件,即学校需要真正落实新课程改革要求,还要有相应的硬件设施,以及学生和教师的相互配合。

教好珠心算为学生的终身学习注入新活力

作为一名珠心算教育工作者．要全身心研究如何敦好学生的珠心算，不能有丝毫的松懈。学生不是学了珠心算，就能神通广大，而是必须学好珠心算，才能为学生的终身学习注入新活力，才能真正发挥珠心算的教育作用。一、珠心算教育为学生终身学习注入新活力的理论依据大家知道，国家珠心算课题《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》，经过专业研究机构科研人员与一线教育工作者的努力，成功完成并得出结论令人振奋。

珠心算以启智为目的 促进数学教学质量全面提高

本文以切身感悟,用事实说明珠心算以启智为目的促进教学相长的问题,与同仁共研,请专家学者指教。 一、珠心算以启智为目的 我是一名小学教师,现任讷河市第八小学二年级班主任。从2000年起,我按学校要求把珠心算融入了数学教学之中,进行着大胆的尝试。

珠心算教育在幼儿园教育中的开智作用不容置疑

以珠算教育为基础的珠心算教育，传承和接续了珠算的核心价值——计算功能与教育启智功能，历经珠算教育界三十多年的实践探索，已作为一门新兴学科（一件新生事物），在儿童智力潜能开发和数学的启蒙教育上发挥着独特且极其显著的作用。在市场经济和珠算备受排斥的不利环境下，珠心算教育逐渐被幼儿教育、小学教育和社会认可，绝非易事，

跨越学科界限 快乐音乐教学

打破学科界限是直接增进文化素养的学习领域,有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。在实施中,

低年级阅读教学中培养学生思维能力四法

人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化理性认识及解决问题的。

锲而不舍开展珠心算教学 持之以恒服务于学校教育

讷河市第八小学始建于1966年．占地面积11000平方米，建筑面积5090平方米，现有教职工43人，16个教学班．在校学生870人，在园幼儿190人，有5个学前幼儿班，多年来．我校在当地政府、教育局、财政局和省珠协的关怀重视下，在全体珠心算实验教师的努力下．一直在珠心算教学领域耕耘和探索着。

珠心算与数学教学有机结合教学方法的研究

珠心算教育是开发儿童智力潜能的教育，教师只要把珠心算与数学教育两者有机地结合起来，数学教学效率就会起到事半功倍的效果。珠心算与数学教学有机结合是以开发儿童智力潜能为重点．结合教学进度，在提高学生智力智商同时促进教学效率的提高。从我校普及教育成果上看是很成功的。

运用珠心算实验对比研究成果指导学校珠心算教学工作

我们讷河市第八小学是一所县级市城镇郊区小学，位于讷河市东郊农业区。学校共有教学班12个、学前班2个、教职工237人、学生616人，学苗90％为农民子弟。自1991年以来．将珠心算融人教学，使学校一直保持较高的入学率、升学率，先后被授予全国“三算”（实际是珠心算）实验先进单位、黑龙江省农村小学教师大练基本功标兵单位、齐齐哈尔市文明单位标兵、齐齐哈尔市第22届劳模大会先进集体等。

浅谈珠心算与数学教学结合对《数学课程标准》的促进作用

新一轮的课程改革，最突出的一个特点，就是教育及教学理念上的根本转变。因此，《数学课程标准》中的课程标准、课程内容，以及教学和评价，都是建立在数学课程改革的新的基本理念基础之上的。这些理念突出体现了这次课程改革的根本目的。几年来，我们在数学课堂教学中时时渗透课改理念，在把珠心算作为校本课程融入课堂教学的过程中。也时时在思考着珠心算在数学教学中的地位与作用。实践证明，珠心算与数学教学结合时，对《数学课程标准》有着极大的促进作用，现结合教学实际，从以下几方面予以论述。

梯队引领让珠心算教学优势再现课堂

黑龙江省讷河市第八小学将珠心算引入课堂已近30年,在当地产生积极的社会效益,已经成为讷河市对外宣传的一张名片,问及老百姓,连出租车司机都知道八校的珠心算,真正是家喻户晓。

珠算式心算功能的初探

珠算式心算即珠脑速算，是指让孩子的视觉、听觉、触觉及整个肌体，神经都能得到立体训练。它具有三大功能。计算功能；教育功能；启智功能。有助于孩子的智力发展，也促进脑神经发展。发掘大脑的潜力，培养儿童的综合能力，它是从应试教育向素质教育转变的最佳途径之一。

珠算式心算功能的初探

珠算式心算即珠脑速算，是指让孩子的视觉、听觉、触觉及整个肌体，神经都能得到立体训练。它具有三大功能。计算功能；教育功能；启智功能。有助于孩子的智力发展，也促进脑神经发展，发掘大脑的潜力。培养儿童的综合能力，它是从应试教育向素质教育转变的最佳途径之一。