新课程下对话教学中教师重新定位浅论

对话教学是一种方法,它要求教师改变独白教学模式,走向对话,走向交流,使知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增;对话教学又是一种精神,它倡导平等交往、共同发展的理念,注重教学的开放性和生成性。这种精神和方法是新课程改革下课堂教学的需要,进而促使教师思考在新课改下对话教学中教师如何重新定位。

论学习外语焦虑影响的原因及对策

焦虑是外语学习的主要障碍，减轻外语学习焦虑是每一位外语教师必须面对和需要解决的重要问题。外语学习焦虑主要表现为课堂焦虑（交际忧虑、考试焦虑和消极评价恐惧），课堂焦虑是影响学生外语学习的根源。因此，外语教师有必要深刻认识外语学习焦虑形成原因及其对外语学习的影响，并积极寻求减轻外语学习焦虑的有效途径。

非谓语动词在谓语中用法之管见

常常被认为不可做谓语的非谓语动词,其实在谓语中扮演着很重要的角色。英语十六种时态在主动语态和被动语态中的运用形成了复杂的谓语。然而,除了"一般现在时态"和"一般过去时态"的主动形式是利用主动词自身的变化表达主语的人称和数以及时间变化外,其它时态的主动形式以及全部的被动语态都是通过助动词be,have,will,shall的变化来实现主语的人称和数、以及时间变化的,其余参与构成谓语的动词都是非谓语动词。

浅谈英语教学中文化背景知识运用的重要性

大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力,教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效提高学生跨文化交际的能力。