信息技术在教育中的价值审视与建构

当今社会是信息化的社会,信息技术已被广泛应用于包括教育在内的各个领域。而决定信息技术教育应用和发展的关键就是信息技术价值观的确立,它影响着信息技术与教育的关系。正确的信息技术价值观不但能促进信息技术的发展,而且还是丰富教育教学活动的重要方式和手段,能有效促进教学质量的提高;如果信息技术价值观失衡,将严重阻碍教学效率和学习效率的提高,甚至会产生严重的信息技术泛化和异化现象。

中国特色社会主义理论体系学理探源

中国特色社会主义理论体系的学理渊源,如同人类文明的任何思想起源一样,都具有相应的学理基础。这个基础大致可分为四个层面:马克思主义理论是中国特色社会主义理论体系的根基;列宁"新经济"政策的实践是中国特色社会主义理论体系的实践渊源;孙中山三民主义思想的合理内核是中国特色社会主义理论体系的重要支撑;毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的直接来源。这些理论与实践为中国特色社会主义理论的形成提供了宝贵的学理资源。

论企业社会责任法制的法理基础

企业社会责任法制的逻辑前提和价值取向的问题是企业社会责任法制法理基础研究的基本问题。然而,目前的理论研究如社会契约说、责任竞争力说、利益相关者说和作用力说等,均无法揭示和阐明企业社会责任法制的法理基础。与"经济人"相比,"道德主体"更符合企业这一民事主体的本质特性,体现了市场价值与社会价值、效率与公平以及工具意义与规范意义之间的平衡,因此构成企业社会责任法制的法理基础。

论破产债权补充申报制度

破产程序开始后,债权人如果在人民法院规定的期间内没有申报债权,在破产财产分配完毕前可补充申报。但因未按期申报的原因及补充申报时的程序阶段的不同,补充申报的效力也有所区别。立法应当在符合法理的基础上,从维护债权人利益出发,对补充申报制度进行进一步的完善。

慕课与党校培训模式创新

慕课,作为一种新兴的在线培训模式,因其具有课程资源免费、学习模式便捷、教学过程互动,受众群体广泛等特点,为党员干部教育模式的改革提供了新思路。目前党校培训模式存在的问题主要表现在课程资源无法共享、培训模式和内容单一、学员参训缺乏积极主动性、激励和约束机制不健全四个方面。因此,通过建立党校系统慕课体系,构建个性化、多样化的慕课学习平台,可以打破传统授课形式,转变学习方式方法,提升党校培训规模和质量,培养和造就高素质党员干部队伍。