新媒体时代高校基层党建工作的创新与实践——以许昌学院文学与传媒学院党总支为例

新媒体时代高校基层党建工作面临着新的机遇与挑战,纵观高校基层党建工作发展现状、存在的问题,顺应新时代下新媒体技术的发展趋势,以许昌学院文学与传媒学院党总支为例,将新媒体与高校基层党建工作相融合,推动基层党建工作创新发展。

地方高校戏剧影视文学专业学生实践创新能力培养的主要途径——以许昌学院为例

影视产业的迅猛发展带动了影视人才的市场需求急速扩张,然而该专业的毕业生就业率却没有获得相应的提高,其中人才实践创新能力欠缺是非常重要的原因。在目前地方高校转型发展的大背景下,我们必须通过以下途径让这一新兴专业在省内乃至国内站稳脚跟:组建理论与实践并重的教学团队;加强与地方相关影视产业的交流与合作,走"产学研"一体化道路;大力推进课堂教学改革;以学生社团和实习单位为依托,开展丰富多样的实习实践活动,发掘出符合地方高校实际的人才培养模式。

许昌学院大学生普通话使用状况调查

通过对许昌学院在校大学生普通话使用状况的调查可见,许昌学院普通话普及率很高,普通话已经成为课堂主要语言,学生讲普通话的频率也远高于入学前,但是所说普通话的质量整体上还需提高。同时学生对自己的家乡话仍具有深厚的感情,大部分学生都可以使用母语流利交流,方言的使用范围仍相当广泛。调查还发现,如果家庭成员普通话水平较高,学生的普通话程度也较高,在正式场合或者对方说普通话的情况下,学生也更倾向于说普通话。故此认为许昌学院目前推普工作的重心应该放在提升普通话的"质"上,并且在提高学生普通话能力的同时,也应重视方言与文化的保护与传承问题。

服务地方的应用型大学文化创意与传播专业群建设——以许昌学院为例

在转型背景下,许昌学院坚持服务地方经济,在文化创意与传播专业群建设方面做了一些探索。本文以许昌学院为例,从应用型大学层面探讨了专业集群建设的重要性,以及以专业群建设带动人才培养,从而达到更好地为地方服务的目的。

“重拙大”源于书论说——晚清词学转向的文化与文学史背景分析

"重拙大"是晚清词学的一个重要命题,由于一直以来其理论来源不明,导致学界对其阐释存在种种歧误,以至迄今为止仍无定论。通过晚清相关文化变迁的全面考察,大体可以确定此种美学范式直接起源于其时盛行一时的碑学理论,为碑书美学的基本特点。由于晚清词的发展面临与书法类似的问题,词论家因此将其引入词学,属于典型的类比批评。厘清了"重拙大"的直接理论来源,便可循此对其内涵进行较为准确的阐释。

地方高校转型发展背景下汉语言文学专业双师(双能)型教师队伍建设路径探索

在地方本科高校转型发展背景下，传统汉语言文学专业师资队伍的弊端日益凸显。建设一支师德优良、业务精干、结构优化、能力突出的汉语言文学专业双师（双能）型教师队伍迫在眉睫。在具体建设路径上，应当强化政策支持、制度保障、资金有效投入；坚持数量、质量和结构优化，协调推进；实施“内培外引”工程，健全工作机制；创造校内实训锻炼条件，开展社会职业技能鉴定；依托地方丰富资源，搭建校地合作平台；教师也应积极转变观念，苦练专业内功。

从语体革新看晚清文学变革的两难处境及其转向——兼及晚清文学的评价及定位问题

出于通俗教育的需要,简易文字与言文一致的改革思想在晚清被提出,但其前提则是不能动摇传统文学文言语体的根基。然而实践操作过程中,文言不仅遭到严厉批判,丧失权威性,而且还培养了强有力的竞争者——白话,甚至废除汉文的极端思想也因此滋生。为遏止此种发展趋向,语体革新的早期倡导者纷纷回转,抵制文学俗化成为朝野士大夫共同努力的目标,晚清后期文学因此整体表现出向传统回归的显著特征。这说明晚清与"五四"文学之间,既有承续,也有疏离一面,这是研究者应该重视的现象。

严复与梁启超:不同的文学革新范式——兼论“五四”文、白之争的历史渊源

作为晚清文学革新的两大先驱——严复与梁启超,一向被视为同一阵营中的人。而实际上,二人在文学观念与文学革新的最终取向上均存在根本分歧,由他们开创的两种不同文学革新范式构成了晚清文学发展的基本格局。这两种文学革新范式,自晚清始便不断交集碰撞,其焦点最终落在文言与白话语体的根本冲突上,从而成为"五四"文、白之争的先声。梳理这两种文学革新范式的产生、碰撞及其融合,对认识晚清以降文学发展的源流,以及现代文学的生成与建构,均具有重要的学术意义。

王国维与胡适:文学观念的同中之异——重审晚清与“五四”文学关系的一点思考

作为晚清与"五四"文学变革的两大先驱王国维与胡适,二人无论是在文学观念还是从事文学活动的经历方面均具有惊人的相似之处。这种相似性的发现与建构,使晚清与"五四"文学变革的延续性有了直观的事实依据。但揆诸实际,二人在表面相同的文学观念下掩盖着最终归趋的巨大差异,因此,王国维对"五四"新文学家引其为同道极不认同,甚至不惜否认抹杀早年的文学著述,以改变人们的这种认识。理清这一点,对于重新认识与反思晚清与"五四"文学变革的实质及其承续关系不无有益之处。

许昌莲文化发展现状及对策

在评估许昌现有莲文化资源的基础上,结合许昌地域区位和相关资源,提出许昌莲文化内涵建设与品牌发展、莲产品营销与旅游推广的各种措施与对策。

地方院校转型背景下文学理论课程的教学改革研究

当前地方高校的转型发展使得传统的文学理论教学面临一系列困境,大众文化的繁荣削弱了传统教材中理论的阐释效力,转型发展使得旧有的教学目标和教学模式都受到挑战,针对于此,文学理论课程需要开放学科观念,调整教学目标,改变教学模式,从而适应新形势下的教学改革要求。

何谓“文学”:历史传承与当代建构——读古风新著《中国传统文论话语存活论》的感想与启示

"文学"既是一个理论问题,也是一个实践问题。可以说,有什么样的文学观念就会有什么样的文学创作,反之亦然。因此,如何在新的文学创作需求下,对"文学"观念作出科学而恰当的理论界定与诠释,是当下文学理论界面临的重大学术问题。毫无疑问,这不能期望靠个人的一时感悟或折衷多家理论来完成,它需要反观历史,放眼世界,立足当前,只有这样或许才能提供可资借鉴的理论阐说。对此,古风先生的新著《中国传统文论话语存活论》首先作出了可贵尝试,他将"文学"话语的历史梳理与当代建构结合起来,不仅使结论具有历史的厚重感,且有明显的现实针对性,因此是真正值得期待的重要研究成果。

豫籍迁台作家的文学渊源与中原文化书写

活跃在台湾文坛的豫籍迁台作家,不管是在大陆已经开始或到台湾后才开始文学创作,在大陆时即已接受了最初的文学启蒙。而且富有地方特色的故乡生活与所接受的中原文化熏陶,也以北方意象与文学精神两种形式刻印在他们的文学创作中。

应用型文科专业现当代文学教法改革初探——以戏剧影视文学专业为例

中国现当代文学课程作为新兴的戏剧影视文学等应用型专业的必修课程,旧有的教学方法已不再适应新专业的要求。为实现优良的教学效果,要综合运用讲授、问题、范例等多种教学方法,并将影视、图片等不同艺术形式引入课堂教学,通过与文学作品的互读丰富教学形式,提高教学质量。更重要的是,文学课程要与新专业的专业特点相互协调与配合,实现双赢。

从大众传媒看“土豪”的传播与发展

2013年12月19日，《咬文嚼字》编辑部根据流行度、创新度、合法度、文明度精选出“2013年度十大流行语”，“土豪”一词名列其中。百度贴吧也发布了网友票选出的“2013年度网络最流行十大热词”，“土豪”以77．7％的投票占比位居榜单第一。④网络热词“土豪”因何短时间内为广大网民接纳和普及，这与大众传媒息息相关。

新媒体在城市形象传播中的运用研究——以许昌市为例

提升城市形象,在扩大城市影响力、促进城市发展过程中起着至关重要的作用。近年来,网络、手机等新媒体异军突起,成为各大城市宣传报道中不可忽视的新生力量,对城市形象的塑造和宣传承担着不可替代的作用。在城市形象传播过程中,新媒体也发挥了积极的作用,但还存在一些问题,例如网络宣传影响力较低、手机媒体缺乏后期维护、公共移动媒体覆盖较低、植入式传播使用较少等。文章以许昌市为例,从如何运用网络媒体、手机媒体、移动媒体和植入式传播等手段,发挥新媒体在城市形象传播过程中的作用。

应用型人才培养目标下《文学概论》课程的教学改革探析

近年来,随着我国高等教育改革的不断深化以及全球化市场经济对多样化、多层次应用型人才的需求,很多地方性本科院校努力探索相应的人才培养模式和目标。在这一背景下,汉语言文学专业《文学概论》课程的教学改革问题已经迫在眉睫,本文就结合实际情况,针对《文学概论》教学改革的必要性以及改革的思路和方法进行探讨和分析,力图为以培养应用型人才为目标的地方性本科院校提供有益的参考和借鉴。

基于OBE理念的戏剧影视文学专业应用型人才培养模式的构建与实践

OBE是一种成果导向的教育理念,它的起始点是预设学生学习成果与预期产出目标,终结点是学习成果的达成与培养目标的实现。针对当前高校戏剧影视文学专业课程体系没有体现出"应用型"特色,教学方法、教学手段陈旧,教学评价方式、考核方式单一等问题,高校要根据OBE理念构建戏剧影视文学专业的应用型人才培养模式。同时,高校要以社会需求为导向、以学生发展为前提、以学生能力培养为根本,改革戏剧影视文学专业现有的应用型人才培养模式,全面提升学生素质。

鼓励·支持·引导——古代文学教学中如何应对学生的发散性思维

在中国古代文学教学过程中,学生大胆创新,思想呈现出多维发散的特点。教师要鼓励学生创新,支持他们标新立异,鼓励他们反对传统,同时以开放、平和的心态,正确引导、帮助学生在反复求证、自我驳难的基础上树立正确的价值观。

河南省高校汉语言文学师范专业“一体两翼 六轮驱动”人才培养模式建构研究

高校汉语言文学师范专业人才培养模式只有在不断的探索创新中,才能激发出更大的活力。立足现实,河南省高校汉语言文学师范专业可以通过探索构建"一体两翼六轮驱动"人才培养模式,培养出更多的师范人才。该模式以市场倒逼人才培养方案修订为"一体",以教师队伍素质提升和学生能力培养为"两翼",以课程建设推动、实践教学带动、专业实习调动、论文改革牵动、素质拓展载动、人才评价驱动为"六轮驱动",助推高校汉语言文学师范专业人才培养与中小学语文教育教学有效衔接,以培养河南省需要的高素质师范人才。