幼儿园园本教研之我见

从教30多年来,笔者目睹了各级多所幼儿园园本教研的做法与成效。总体来说,目前幼儿园园本教研还存在诸多问题,主要表现为以下三种类型:第一,幼儿园及教师根本不知道怎样开展教研活动。第二,幼儿园不重视教研活动,使得园本教研流于形式。第三,教研前,教师目的性不强,准备不充分,使得活动只能看到表象;教研后,教师存在抄袭教研笔记的现象,使得专业能力无法得到提升,也不能解决教学工作中遇到的真问题,园本教研质量不高。

幼儿园音乐活动中实施心理健康教育的策略研究

随着现代社会的高速发展,新的时代对人才的素质提出更高的要求,要求人人有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感,同时具有合作分享,交流协作的能力和创新精神,具有自主,自力,自信,自强的人格品质。这意味着未来为中华民族的伟大复兴担当大任的新一代不仅要有扎实的专业技能,更要有优秀的人格素质。本文中的融合是把音乐活动和幼儿心理健康教育相互交融运用的一种教育手段进行探索,挖掘音乐活动中心理教育的内涵,运用心理健康教育的手段,积极尝试在一个教学过程中把二者有机的统一。音乐活动通常是小朋友共同参与的活动,这种集体参与的过程又常常会有助于建立起一个亲密友好的合作关系,进一步为幼儿创造一个和谐的、安全的社会和心理环境。

主题式建构游戏的幼儿深度学习与创新意识教学方法探析

论文主旨为阐释主题式建构游戏如何触发幼儿的深度学习与创新精神成长。对深度学习与创新精神的理论根源及其在幼教中所占的关键地位,进行了详细阐述。透彻分析了主题式建构游戏对幼儿深度学习与创新精神的作用及影响。研究发现,主题式建构游戏的加入,使幼儿的深度学习和创新精神显著提升,且此提升与游戏的深度、主题的吸引力紧密相关。幼儿在游戏中表达出的积极态度及高度探索欲,展示了主题式建构游戏的积极推动作用。本研究的目标是为幼教教育方式的指导提供有价值的参考依据。

生态体验下的幼儿园环境教育

体验式环境教育是幼教研究领域的一门新兴学科。生态体验就是让孩子在体验的过程中真正理解生态环境的意义，达到生态环境教育的目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们要教育幼儿“爱护动植物，关心周同环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”，要“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，初步培养环保意识”。由此可见，教育和环境密不可分，生活经验是幼儿环境教育的基础。

幼儿园户外活动的心理健康教育价值及其实现策略

对于幼儿园的幼儿来说,心理健康发展是心智成长的基本要素。幼儿园是一个人开始学习的生命开始,是最初的发展阶段。在这个阶段孩子身体发育不完善、系统功能还没有开放,组织比较软,各方面的基础条件都比较薄弱。幼儿园户外活动是通过系统化专业化的课外互助活动来引导幼儿身心发展,努力抓住儿童心理健康教育发展的起步阶段。基于此,本文要就的主要目的是对户外运动对于幼儿心理健康教育价值的探讨,并提出引导幼儿进行有效户外锻炼的实现策略,更好的发挥户外活动这一项举措优势。

幼儿园主题活动实施研究——以中班综合主题活动为例

主题教育是幼儿忠于并喜爱的活动形式。幼儿园的主题教育活动是贯穿并渗透于日常教学的重要内容,在体现人人参与,以生为本的重要活动目标下,幼儿教育工作者通过切实的教学引领和有序的活动组织,可以进一步发挥幼儿主题活动的实效性。幼儿的探究意识和动手实践操作能力一直都是幼儿教育的核心内容,通过科学以及日常主题教育活动无形中丰富了幼儿的生活内涵,提升了幼儿的综合能力素养。

浅谈幼儿园中班主题活动组织策略的实践研究

幼儿园的主题教育活动一直以来都是引领幼儿有效发展的重要基础性学习内容。主题活动的开展一般都是围绕一个有针对性的主题,再结合幼儿的学习生活经验和活动兴趣,有针对地对幼儿教育开展主题教育活动。主题教育活动的开展离不开幼儿教育工作者的精心组织和实践研究。在满足幼儿主体发展和活动兴趣的前提下,整合有效的教育资源进行主题活动的创设,这是幼儿教育成长教育的不懈动力。

幼儿园综合主题活动的实施原则和内容选择

幼儿教育是一个人成长发展的重要基石,是奠定其能力素养的关键教育阶段。这一教育时期,围绕综合主题活动来组织基本的教育教学内容能够实现幼儿教育的能力素养发展。幼儿园的综合主题活动体现了幼儿作为独立个体的发展需求,鉴于幼儿的年龄特点和学习特征,围绕幼儿的学习需求以及学习兴趣切实开展综合主题活动需要进一步加强教育资源的运用,同时也要注重实施原则,并要在内容选择上用心甄别,以更好地促进幼儿的健康发展。

关于幼儿园中班健康教学活动的开发研究与策略分析

实现彻底的教育改革,是我国教育事业发展过程中不可缺失的必要环节。在新的社会发展背景下,全面教育意识不断提升,尤其是对学前教育的认可和重视不断有所改观,是当下教育领域中的基础与重点。开展幼儿健康教学活动是改进传统教学方式强调以人为本教学思想的典型案例,有助于培养幼儿的综合素养和思维发展。本文主要以幼儿园中班为分析对象,强调了幼儿的主体地位,有针对性的对健康教学活动展开思考,讨论了如何让孩子成为教育的主体,建立健康教学意识,让幼儿在教师的正确有效引导下实现身心健康的全面发展,并阐述了具体的教学策略。

基于核心素养要求下幼儿园中班健康运动核心经验发展现状研究

核心素养是经过有效培养的系统育人品质,在幼儿教育中,通过融入社会主义核心价值观的相关内容,可以为我国的幼儿基础教育发展提供更为具体的实践引领方向。基于核心素养要求下的幼儿园健康运动成为了幼儿教育的根本性发展教育目标。对于中班健康运动的核心经验发展,这是一项长期且有效的幼儿教育工作。为促进幼儿核心素养,对于中班健康运动的核心经验发展需格外关注并大力实施。

疫情背景下的幼儿心理健康教育

2020年年初,一场突如其来的新冠疫情打破了往日生活的祥和、安宁。面对这场危害波及全球的疫情,无论是成人还是孩子,都会在心理和生理上产生巨大冲击,给心理健康发展带来极大的挑战。3~6岁是幼儿心理发展、人格品质、性格情绪等形成的关键时期,幼儿自控能力相对较低,容易受外界环境的影响。因此,孩子可能会出现情绪消沉、行为异常、思维钝化、自我否定等一系列不良反应。成人尚且需要心理支持,幼儿更需要心理抚慰。尤其是疫情之后复园,如何才能确保幼儿心理健康,帮助幼儿做好心理防护,缓解并疏导其因疫情而引发的不良情绪呢?以下是我园在疫情背景下对幼儿实施心理健康教育的一些策略研究。

幼儿自我控制能力培养的策略研究

自我控制是自我意识的重要组成部分,是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。幼儿期是自我控制能力发展的关键期,了解幼儿自我控制能力发展的影响因素,研究出更合理的便于实施的策略,从多方面培养幼儿良好自我控制能力。

论中班幼儿综合主题教育活动的实施途径

随着科学技术的迅猛发展,教育在不断地变革中也逐步加强了对新型人才的综合能力培养。在加强科学世界观和认知观的教育理念引领下,更多的教育者开始重新审视和认定对于幼儿启蒙教育的潜质能动性研究。由此,使我们认识到幼儿的科学教育已是激发幼儿主动探究和不断发现新知以及塑造自身学习主体能动性的必要条件。纵观当前的教育实践活动,幼儿的综合主题教育已成为了当前幼儿教育活动的主打方向,这也是幼儿园实施初级教育的根本发展路径。

浅谈家庭教育对培养幼儿文明礼貌行为的影响

古语有云“少成若天性,习惯成自然。”幼儿教育阶段是培养一个人文明礼貌行为习惯的关键时期,这一阶段对幼儿的成长教育至关重要。培养学生良好的文明礼貌行为习惯不仅影响着学生的学习成长,而且能够熏陶学生的人格和品质。家庭教育是幼儿成长的初始教育环境,父母对子女的培养和教育对于幼儿的成长有着至关重要的促进作用。加强幼儿的德育教育,应从家庭教育入手,从培养幼儿的文明礼貌行为开始,使幼儿真正成为有思想、有道德的四有新人。

浅议如何在幼儿混龄教育活动中引导幼儿社会性发展的有效策略

幼儿社会性发展是一个热门话题,主要内容是人际交往与社会适应。不同年龄段的教学活动对应了各个年龄阶段的特征,找到合适的点有利于幼儿的身心健康发展和社会发展,都是非常有益的,所以幼儿园教师应该重视混龄教育活动,对不同年龄段幼儿教学的重要性有充分的认识。在混龄教育过程中,儿童的自我意识、合作意识等人际交往和社会适应能力在现实环境中会得到有效改善和进步,与传统的点对点活动相比,混龄教育活动内容更加复杂,但它又是可以促进学前教育整体效果和质量提升的重要方法。基于此,本文从开展不同年龄段活动促进儿童社会发展的重要性入手,分析了开展不同年龄段活动促进儿童社会发展的集中有效措施,希望能够进一步提高幼儿混龄教育质量提升。

基于自然场景下幼儿体验式深度学习的研究

基于自然场景下开展幼儿体验式深度学习便是在自然的生态环境以及生活环境中来开展学习活动,这个课题思路结合了幼儿的心理发展特点来开展幼儿教育,同时它也与贯穿了哲学等学科的基础知识与教学理论。基于这种背景,文章主要对自然环境下幼儿的学习特点进行分析,并提出相关优化路径,充分体现孩子自主学习的重要性,深入挖掘幼儿教育资源与文化,以更好的推进幼儿的高质量健康成长。

探究自制体育器材在幼儿体育游戏中的应用策略

在当前的教育背景下,对幼儿的教育更为重视。自20世纪80年代以来,我国对学前教育就愈发重视,可以说这也是未来教育的主要目标。学前教育工作中,幼儿体育教学,具有重要意义。体育教育,可以不仅促进学生身体的发育,同时也可以培养学生良好的习惯,对学生的未来成长十分关键。而通过自制体育器材来丰富幼儿的体育活动,不仅革新教师的教学观念,同时也发展了学生的智力、创造性思维。本文简要分析自制体育器材在幼儿体育游戏中的应用策略。

论家庭教育与幼儿文明行为习惯的养成

文明行为习惯,是基于社会的道德观念、行为习惯而形成。可以说,文明行为习惯是一种无形的“规矩”,也是精神文明的重要内容。在幼儿时期,是人们形成文明行为习惯的关键时期。而幼儿,生活的时间、空间大多均在家庭中。俗话说:“有什么样的家长,就有什么样的孩子。”由此可见,家庭教育会对幼儿文明行为习惯的养成起到重要影响。因此,在培育幼儿文明行为习惯的过程中,也需充分发挥出家庭教育的价值、优势。本文简要分析通过家庭教育促进幼儿文明行为习惯养成的方法。

浅谈如何实现家园共育促进幼儿文明礼仪养成

中华民族是一个拥有传统文化的礼仪之邦,在人类文化历史的长河中,传承德育教育文化一直都是立国之本。幼儿教育作为初始教育的重要阶段,弘扬以立德树人为宗旨的幼儿教育模式一直是广大的教育工作者所遵循的教育目标。教育从来都不只是学校独自的教育工作,寻求家庭和社会的支持才能发挥教育特定的资源优势。幼儿教育中的文明礼仪教育行为是我们中华民族所传承的优良美德,需要以家园共育的教育形式,共同为幼儿的德育教育启航。