2003年男子世界杯排球赛中国队得失分情况比较研究

我国男排在世界杯比赛的失利,引起了国内各界的广泛关注。通过对比赛得失分情况的统计分析得知,中国队在主要得分环节上的得分能力低于其他世界强队:接发球进攻总成功率和前排3个位置成功率低于其他参赛队,尤其是4号位强攻差距最大;防守反击总成功率也低于其他参赛队,但3号位成功率却高于其他参赛队;拦网的总成功率在3个位置上的成功率均低于其他参赛队,主要表现在被打手出界球过多,拦网运动员触网也较多;发球方面,中国队破攻球稍多于其他参赛队,一般球多于其他参赛队,而直接得分少于其他参赛队,其他参赛队发球得分虽多,但失误也较多。

如何培养中学生的英语阅读能力

中学生的英语阅读能力往往与学生年龄、语言知识和思维能力以及阅历有关。阅读的理解能力和速度必须经过教师长期有计划的培养和训练才能提高。在识词的基础上理解词义、进行以语义为单位的阅读训练、提高阅读整篇文章的能力、注意阅读的速度是提高中学生整体阅读能力的有效途径。

论体育教育中的德育、智育、美育教育

马列主义教育观认为体育是教育的重要组成部分之一。体育教育中必须进行德育、智育、美育教育 ,这是由教育的本质所决定的 ,他们之间相互渗透、相互作用、相互促进 ,只有在体育教学中处理好他们之间的辩证统一关系 ,才能真正使教育面向现代化、面向未来。

小学数学课堂教学中动手操作的误区及对策

随着新课程实践的不断深入,动手操作活动作为一种重要的课堂教学活动形式,其重要性逐渐被广大教师所接受。于是,动手操作活动成了许多教师的法宝,甚至有的教师认为,教材上有动手操作的内容,如果不用似乎就不是一节好课。但在现实的课堂中,审视反思我们的一些操作活动,发现存在着种种误区。误区一：材料越多越好,忽视学生特点【案例】“百以内数的认识”教学片段。教师为了让学生数出100,

数学课堂动手实践的问题及对策初探

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出,＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂积极引导学生动手实践无疑是我国新一轮数学课程改革大力倡导的一种数学学习方式。

小学“图形与几何”教学策略

“图形与几何”这一学习内容是小学阶段数学课程中的一个重要部分，主要包括简单几何形体的认识、变换（平移、旋转和对称等）、位置、图形测量，简单图形的周长、面积与体积的计算，方向的认识以及平面坐标的初步体验等。

基于核心素养下的农村初中数学分层教学

为了使学生应具备的适应终身发展和社会发展需 要的必备品格和关键能力’各学校更加注重对学生核心素养的 渗透。培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重中之重“在 展开核心素养培养的过程中,由于学生们个体差异的不同,使 得老师们必须要采取科学的教学方式’来为学生们学习能力的 提升做好准备。在各种教学方式的研发下“分层教学法的应用 越来越广泛’并获得了良好的教学效果,受到广大师生们的喜 爱。初中数学课程的学习对学生们思维方式有着重要的影响, 本文主要分析在初中数学中展开分层教学的重要性,并基于核 心素养下’对农村初中数学课程展开分层教学的相关策略进行 探讨。

浅谈中学生创造能力的培养

创造是时代的要求,是时代精神最显著的特点。古往今来一个国家能否在科学技术上居领先地位,取决于这个国家能否不断开拓,不断创新,因而就必须培养出大批具有开拓精神,勇于和善于创新的新型人才。这种创造型的人才就要从小培养,特别在中学时期重点培养,培养他们的创造能力。下面就如何培养中学生创造能力谈一谈笔者的粗浅认识。 一、创设创造环境 要培养中学生的创造能力,目的不在于使中学生能成为非凡的创造者,而努力使其在原有心理基础上充分发挥其创造才能。首先,学校要以培养创造型人才为目标,大力支持和表彰富有创造的老师和学生,给他们创设各种必需的条件,使其有用武之地,并进而提高创造的积极性。 随着新时代新形势的发展,提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创造精神的新的教学方法。

利用地方教育资源开展美术教育的策略研究

地方教育资源,即指在一定的地方区域内,可被开发用于教育教学的物质、能量和信息的总称,它广泛地存在于自然界及社会生活中,是一种可用于再创造的、有一定量的积累的客观存在形态。河南省禹州市位于中原地区,中国的五大名窑之一的钧窑就诞生于河南禹州的神垕镇。自盛唐发源,到北宋走向巅峰,钧瓷以神奇的窑变技术享誉中外,是我国传统艺术的瑰宝。

谈英语入门阶段书写技能的培养

在英语教学中，书写这一技能要求有二：一是熟练的书写能力，二是良好的书写习惯。虽然《英语课程标准》对书写的技能要求不高，但在实际教学中却不能放松对这一技能的培养和训练。书写教学应从学英语开始就抓紧抓好，直至具有熟练准确的书写技能和养成良好的书写习惯。不能认为书写仅是技巧问题，与表情达意关系不大而等闲视之，掉以轻心。教师应明确书写教学的任务，采用灵活多样的练习方式，提高学生的书写技能。

谈中学生英语口语表达能力的培养

当代任何一种外语教学法都重视听与说的能力培养，这是当代外语教学的趋势和显著特征。培养口语表达能力须由浅入深、由简单到复杂逐步培养。同时说的能力要与听、读、写的能力结合起来综合培养，采用“单打一”式说的训练是难以奏效的。培养口语表达能力的方法主要有以下几种。

例谈优化物理课堂教学

实现物理课堂教学的最优化是教学改革的重点之一,也是物理课程标准的基本要求。实施新课程以来,课堂教学已发生了可喜的变化,但我们也应清醒的认识到,在热闹的课堂与学生自主探究的背后仍存在着课堂教学的某些缺憾,这直接影响了实现课堂教学的最优化。

引导学生自主体验 积累数学活动经验

新的《数学课程标准》指出：课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法,内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解;内容的组织要重视过程。因此,在小学数学教学中,我们提倡“体现亲历,探究体验”的教学策略。数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《课标》中倡导的重要改革理念之一。教师要引导学生进行有价值的探讨,有重点的经历,设计有数学思考含量的活动,让学生在经历数学化过程的活动中,促进学生认知、思维、能力及情感态度方面的和谐发展。

小学高年级语文“自创习题”探究

随着课改的逐步深入，叶圣陶先生对学生习作“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”的观点已得到越来越多一线教师的认可与践行。在“怎样共同修改”的问题上，我们以高年级学生为对象，以提高学生自主意识、实践能力和语文素养为目标，以语文知识的综合运用和人际沟通能力的培养为核心，以学生自主设计并完成综合性习题为主要活动内容，进行了“凭借习作自主设计习题”的语文综合性学习的探索。

如何培养小学生的自主学习能力

学生是数学学习的主人。教师要结合学生的实际水平和思维特点,为学生创造探究数学知识的条件,引导并帮助他们通过自主学习、合作交流等学习过程,获取数学知识。

在解读文言文中讲解口语交际规范

在解读文言文中有意识引导学生从口语交际的情境出发，反复品味文中口语交际的知识技巧，借以向学生提供口语交际规范，指导学生口语交际的实践活动，这是培养学生口语交际素养的不可忽视的有效途径。

整体性语言教学在小学英语中的应用

小学英语语篇整体性语言教学是指把语篇的词汇、句型、对话等在整体语境中呈现,让学生在真实语境中体验英语、习得英语,进而运用英语,达到语言交际的目的。近年来,笔者带领许昌市魏都区小学英语教师,在"整体性语言教学课堂实践策略"的研究基础上,深入课堂实践,探索并归纳出了小学英语语篇整体性语言教学课堂模式:教材整合—文本再构—整体情境—多样活动—语言提升。

如何进行有效的课堂小练笔

由于小练笔能减缓作文的坡度,且可以当堂完成，既不增加学生的课业负担，又能更好地落实课程标准中的读写目标，故而成为不少教师落实语言文字训练、提高学生写作水平的常见途径。我认为，语文教师可以从三个方面强化课堂小练笔的有效训练。

做好课堂导入,激发阅读兴趣

上好一节阅读教学课的因素有很多，其中，好的课堂导入就是“引子”院既能激发学生阅读兴趣，又能引导学生迅速进入学习状态，是保证学生听好课的首要条件。下面，笔者结合上课、听课的经验，立足语言文字，分享几个课堂导入的技巧。