小学想象作文训练方法初探

想象作文的训练是提高学生想象力的主要途径。在教学中,运用留心收集素材、创设情境、换位思考等训练方法,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。通过多种训练方法,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,使他们能够自由表达和有创意的表达,提升学生语文综合素质。

农村小学美术教学浅谈

美术教学是美育的重要组成部分,在素质教育中具有重要的地位,能够提高学生审美能力,培养学生的综合素质。因此,教师在农村小学美术教学中,激发学生学习美术的兴趣,让他们掌握美术技能与审美能力显得格外重要。

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学语文低年级阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,提升学生的阅读质量。小学语文低年级的阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。

新课程下的小学数学课堂教学策略

随着新课改的推进与发展,小学数学教学也变得越来越重要了。长时间以来,受传统教学模式的影响,小中数学教学存在着很多的问题,这些问题成为小学学生学习的障碍,降低了小学学生的学习效率和学习成绩。小学数学教师在为小学学生进行讲课时需要改变自身的教学思想,创建出一个全新的教学模式,符合当前小学学生的学习与发展。本文主要分析了在传统教学模式下小学数学教学所存在的问题,将这些问题进行了统一的整理,并提出在新课改的背景下小学数学教学的教学方法和建议,希望这些方法和建议能够有效地帮助到小学数学教师。

构建小学数学健康的学习环境

随着社会与文明的发展,身体健康也成为了一项衡量学生素质的教学标准,但是现在很多小学生中出现很多不太健康的学习心理问题,比如厌学、情绪波动不稳定等,尤其是在小学数学中,由于学科本身的复杂性,加剧了这一现象。对此,广大小学数学教学工作者要善于发现这些心理问题的症结所在,从学生的身心特征出发,创造健康愉悦的学习环境,帮助他们克服在学习上遇到的困难,从而让他们的学习心理变得积极与乐观。笔者总结多年教学经验,简要分析如何构建小学数学健康的学习环境,仅供参考。

小学数学课堂教学案例

课堂是教学的主阵地,课堂教学效果直接决定着教学质量。高效而精彩的课堂教学对学生来说充满了吸引力,同时又尽量将教学任务在课堂上完成,减轻学生的课后负担,把教学目标从提高学生的学习成绩转向提高学生的学习兴趣,并且围绕教材,并结合学生的具体情况,制定科学合理的教学计划,实现小学数学课堂教学有效性的提高。本文将结合自身的教学实践和日常的学习,列举几个小学数学课堂中的教学案例。

传统文化在小学语文教学中的渗透

中国传统文化博大精深、源远流长,将小学生的语文课堂教学与中国传统文化的教学相互结合有利于加强学生对语文的认识、增加学生学习语文的积极性与主动性。除此以外,小学语文教学的主要目的是提高学生的文学内涵,使学生具有足够的文化素养,在语文教学过程与学习传统文化相结合就是较为有效的方式。

谈充分利用插图，培养小学生的“四能力＂

现行小学语文课本都配有直观形象的插图。在教学中教师要是能从图入手细心地研究教材，精心地处理教材，可取得一举多得、事半功倍的效果，插图在语文教材中具有形象、直观性、趣味性、启迪性等特点。在工作实践中，笔者充分利用插图这一生动的教材，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。

贴近生活，让数学更有趣

新课标非常注重所学内容与日常生活的密切联系，小学数学教学中，要侧重从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活学数学，让数学学习更加有趣，从而让学生爱上数学。可以从“教学例子要贴近生活；数学问题要取自生活；用生活经验帮助学习；用数学知识解决生活问题”等四个方面出发，让数学课堂与日常生活结合得更紧密些。

如何在小学数学课堂体现学生的主体性

传统小学数学教学模式中,'老师教,学生听;老师写,学生抄'的现象普遍存在,这种教学模式中,主要以教师为主体,学生只是机械性的接受知识,不利于学生自主学习能力的提高。因此,小学数学教师必须转变教学方式,在课堂教学中,凸显以学生为学习主体,只有这样,才可以发掘学生无限的潜能,促进学生不断成长。

初探小学中年级数学教学中的存在问题及措施

众所周知,小学中年级的学生具有活泼好动的特点,自身的想象力丰富以及在课堂上注意力不集中的问题。因此造就在教学的过程中会产生问题,这些问题不利于小学生更好地发挥自身潜能。这就需要小学数学教师想出一定的措施去解决,最终可以使得学生们能够积极地参与到教学的活动之中,提升小学生对学习数学的兴趣与上课的热情。而且提高教学课堂的效率一直是教师的目标,所以为了目标是实现每一位教师都在不断地努力地想出解决问题的措施。

探讨小学语文教学的语言特点

小学语文作为以培养学生阅读理解、语言表达能力为主要目的的语言类学科,老师的教学语言对学生在课堂上的思维运转及学习兴趣都产生着重要的影响,同时教学语言也是语文老师教学水平和语文素养的基本表现之一。因此,每一位小学语文老师其言语的表达方式和表达内容不仅要与小学生的心理特征相适应,而且还要能够调动整个课堂的学习氛围。具体实际情况而言,小学语文教学的语言特点应该具有趣味性、科学性、形象性、情感性。