形象生动 活泼有趣——谈低年级识字教学策略的优化

识字是小学生语文学习的开始。识字环节是否过关，直接影响他们今后的语文学习。针对这一现实，我在教学中根据低年级学生“以直观形象思维占主导”的规律，以及“好动、好玩、好胜”等的心理特点，积极采用丰富多样、富于情趣的教学方法，寓教于乐，寓学于乐，使学生识字活动学得轻松，学得愉快，很好地提升了识字教学的有效性。

基于个性化的作业内容探究

安排个性化数学作业内容是个性化教学的重要组成部分。安排数学个性化作业时,我们要具备生活意识,加强应用性题目的安排,安排的内容还要有利于考查学生的数学信息选择、反应与处理的能力,并加强数学能力的考查,为创新数学课堂教学策略提供依据。