语境教学:形成语文核心素养的根本要求

语境教学是形成语文核心素养的根本要求,是对我国当代语文教育经验的传承和对已有教训的回应,也是对国外母语教育经验的借鉴。

试析朝鲜的中国观

中世纪朝鲜历代王朝的"事大"对象不是中国某个国家实体,而是特定的汉民族,"北伐论"与"北学论"就是例证。然而,随着韩国进入近代化进程,其中国观发生了巨大变化:他们一方面贬视中国传统文化,另一方面则企盼中国的强盛。其结果,朝鲜对中国的认识由"仰视"变成了"平视"。

“真实的语言运用情境”释

"真实的语言运用情境"指的是语境,其外延包括情景语境、虚拟语境、上下文语境、社会文化语境和认知语境等。如此定位有助于与学界前沿研究成果接轨,实现语文教育语境化,促进学生语文核心素养发展。

黄伯荣本《现代汉语》若干问题探析

黄伯荣《现代汉语》（增订二版）是多年来高校广泛采用的教材。我们在使用过程中发现该教材仍有一些美中不足之处。本文就教材（下册）关于“句型的确定”、“病句的判定及修改”、“辞格的认定及辞格的综合运用”等方面存在的问题进行分析，提出商榷意见。

审视“语文学习任务群”的认识误区

随着高中语文新课标的颁布与实施,语文学习任务群的研读与教学探索便成为高中语文教育研究与实践的一大热点。关于语文学习任务群的概念、特点、实施原则、实施办法,目前已有诸多论述,这对人们深入理解语文学习任务群的内涵、正确落实语文学习任务群起到一定的推动作用。但其中有些研究和实践,存在着一定的问题。处理不好,可能会消解掉语文学习任务群的教学价值。一、语文学习任务群内涵理解的误区语文学习任务群是高中语文新课标推出的新概念,课标尽管没有对该概念下定义.

介于认同与本真性之间——德国纪念物保护的政治史

本文为作者博士论文的序言部分,主要阐述了该论文的主题、研究范围和意义,以及研究的方法论。在针对纪念物保护及相关机构所面临的危机,从政治背景出发展开讨论之后,文章基于文化语义符号学的理论,分析了纪念物保护的社会文化功能,并对与此相关的一些概念如民族认同、民族主义、记忆和回忆、本真性、传统、神话进行了定义,阐释了它们与纪念物保护之间的关系。