“一带一路”背景下语言服务研究热点和发展趋势分析——基于知网期刊数据库核心期刊的可视化分析

语言服务是“一带一路”的基础保障,培养语言服务人才是“一带一路”建设过程中亟需跟进的一项重要任务。本文以“语言服务”“语言服务人才”并含“一带一路”为主题词在中国知网核心期刊2013-2023年文献中进行检索,采用Bicomb 2.0和SPSS 25数据可视化分析软件作为数据统计分析工具,得出近十年间我国面向“一带一路”的语言服务研究的热点主题和发展趋势。结果表明,该领域研究热点聚焦于“一带一路”对外交流与合作的探索、多语翻译人才的培养及“一带一路”语言规划和语言战略三个方面,关于语言战略和多语翻译人才培养的研究是进一步发展的趋势。

探究课程思政在俄语翻译课堂教学中的应用

坚持把立德树人作为中心环节,紧扣课程思政,要利用课堂这一主途径,将思想政治理论课与其他学科密切融合,形成协同效应。而身处边疆地区,俄语翻译教学课堂将课程思政和俄语教学紧密结合具有很重要的现实意义。本文将结合伊犁师范大学(以下简称我校)来探讨如何将课程思政与俄语翻译教学课堂教学有机结合,以提升教学效果。

哈萨克斯坦语言政策的影响及未来趋势

哈萨克斯坦是我国的重要邻居,研究其语言政策意义非凡。本文采用文献研究法梳理哈萨克斯坦语言政策的变化史。研究发现该国语言政策总体上处于平稳状态,语言政策的变化对社会生活、国际交流、人际交往都产生了很大影响。通过对哈萨克斯坦语言政策进行研究,以期为“一带一路”、民间交往、社会稳定及我国的边疆安全、主权安全和文化安全提供借鉴与启示。

基于生态语言学的英语专业综合英语课程建设

《综合英语》作为英语专业的核心课程,在巩固学生语言基础和培养语言综合运用能力方面扮演了至关重要的角色。此课程不仅强调学生的语言交际能力的培养,还注重语言技能、语言知识和语言应用的综合培养。本文试图从生态语言学视角出发,把综合英语课程体系看作一个微观生态系统,对整个课程体系进行整体的、系统的和动态平衡的考察,从教学队伍、教学内容、教学方法和手段、评价机制四方面对综合英语课程建设进行生态设计,以期为《综合英语》课程改革展提供借鉴。

实习支教生教师承诺的影响因素与作用路径研究——基于扎根理论的分析

教师承诺是教师对自己的教学和研究工作具有强烈的归属感和高忠诚度,其直接影响到教师专业发展和学校人才培养质量。对参与实习支教的17名支教生展开半结构化访谈,采用扎根理论方法,建构了实习支教生教师承诺的影响因素与作用路径模型。研究发现,教师承诺内在地包含对学生、对教学、对教师职业三方面的承诺;实习支教工作要求、实习支教资源支持构成的外部教育环境,与实习支教生自我认知、实习动机构成的内部自审环境,共同作用于教师承诺。建议通过明确实习工作要求,持续提供支教资源,抓住关键事件触发内在驱动等途径提升实习支教生教师承诺。

自我决定理论视角下高校英语教师参与教学创新大赛的动机研究

基于社会心理学中的自我决定理论,运用质化方法,对参加全国高校教师教学创新大赛的5个英语教学团队开展访谈,剖析英语教师参与大赛的动机及其变化规律。研究结果表明:英语教师参赛可大致经历感性尝试、调整适应、理性分析三个动机阶段;教师初始参赛行为易受控制性动机影响,表现在感性尝试期对“职称晋升”“绩效考核”等目标的追求,部分教师虽然在调整适应期已产生较强自主性动机,但进入理性分析期的教师更加倾向于将大赛视为“专业发展”“个人旨趣”的实践路径;英语教师参赛动机自我决定程度增强是自主性动机发挥主导作用的结果,其深层原因在于基本心理需求的满足,其中教学共同体为教师带来的归属感成为教师参赛的持续动力源泉。

论高校外语教学中美育的途径与价值

语言是表达思想与情感的工具,是文化的载体,蕴含丰富的美学特征。高校外语教学在关注语言知识与技能的同时应当融入审美教育,从而塑造与培养大学生的道德品质、人文素养和人格精神,提升学生的审美态度、审美能力与审美境界。本文从充盈的美育内容、艺术的展现方式、优美的教学语言以及丰富的审美实践等方面探讨了高校外语教学中美育的途径,力求使教学富于美感,让美感助力教学,实现美育在外语教学过程中的协同育人价值、教学方法上的改革创新价值以及师生审美素养的提升价值,达到寓教于美,以美育人的目标。

基于产出导向法理论的大学英语课程思政教学——以新视野大学英语(读写教程)第二册第四单元为例

为推进高校大学英语课程思政教学改革,落实大学英语课程的育人功能,本文以新视野大学英语(读写教程)第二册第四单元“大学恋情”为例,以产出导向法教学理念为指导,以产出导向法的三个组成部分驱动、促成、评价进行课程思政的总体设计。在驱动环节中融入课程思政的思考,在促成环节中将课程思政融入课堂教学,在评价环节内化和升华课程思政主题。在提升语言技能的同时引导学生树立正确的爱情观和婚姻观,鼓励学生用英语讲好中国爱情故事,为新视野大学英语课程思政教学设计与实施提供借鉴。

基于O-AMAS有效教学模型的大学英语线上教学实践探究

文章以大学英语线上教学为例,介绍了O-AMAS有效教学模型中课堂激活、多元学习、有效测评和简要总结四个教学环节的系列实践活动。通过有效的师生以及生生互动,激发了学生的学习积极性和课堂参与度,促进了学生的主动学习和深度学习,培养了学生分析问题和解决问题的能力,实现了“教有道,学有效”的教学效果。

“艾宾浩斯遗忘曲线”在大学英语教学中的实践应用探析

在大学英语教学中,词汇起着基础性的作用。只有掌握一定数量的英语词汇,学生才能在阅读过程中由点及面地对文本内容充分理解,从而提高英语综合水平。然而在大学英语实际教学过程中,由于诸多主客观因素的影响,英语词汇教学的现状不容乐观。“艾宾浩斯遗忘曲线”是根据人类记忆能力所研究的一种理论,在实际应用中,它对词汇记忆具有很大的帮助。文章就“艾宾浩斯遗忘曲线”在大学英语教学中的实践应用拟作探析,以期为英语学习者提供一定的学习参考,同时为大学英语教学研究提出新的途径。

O-AMAS有效教学方法助力大学英语课程思政建设

随着课程思政的深入研究,课程思政的教学方法引起了学者的广泛关注。有效的教学方法能激发学生的兴趣和学习热情,提升课程思政的效果。文章探索将O-AMAS有效教学方法运用于大学英语教学,通过明确思政目标,将思政元素有机融入O-AMAS有效教学方法的快速激活、多元学习、有效测评和简要总结各个环节,使思政元素有效融入大学英语教学。充分利用O-AMAS有效教学方法的优点,能在师生以及生生互动中,深化思政内容,为实现立德树人根本任务提供新思路。

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

将国外的项目教学理念运用于大学英语人才培养中,需将其本土化,更需要加强理论方面的研究,从理论上确立这种模式在大学英语教学中的地位。本文以大学英语教学为例,在总结国内外相关研究的基础上,解读项目教学法在大学英语中的应用要求,将项目教学法应用于大学英语教学中,以期满足大学英语教学改革和人才培养的需要,提高学生英语学习成绩。

基于Access数据库的非遗汉英信息管理系统建设研究

建设基于Access数据库的非物质文化遗产汉英信息管理系统,能够满足非物质文化遗产保护和传承工作中的数据管理和信息检索的需求。在建设过程中,系统遵循了数据库设计的原则和规范,通过创建“数据表”“查询”“窗体”等,系统、全面地展示非物质文化遗产的汉英文本信息、图片、视频资源,方便研究人员检索和管理数据,为非物质文化遗产研究提供一个操作简单、功能完善的平台。

孟京辉对哈罗德·品特戏剧的移植与再造

英国著名剧作家哈罗德·品特曾于2005年获得诺贝尔文学奖,其剧作在英国戏剧史上有着里程碑般的地位。品特剧中的荒诞喜剧元素、扭曲的人际关系、碎片化的语言、疾病叙事等戏剧创作手法以及他对人性和现世问题的关注,对中国新生代导演孟京辉都产生了深远的影响。从比较文学的平行研究视角出发,横向对比品特与孟京辉的戏剧作品,有助于深化跨文化戏剧的对话与交流。

立德树人视域下大学英语写作绿色生态课堂建设

对于现阶段的高等教育事业来说,立德树人能够作为其中的根本任务,并逐渐引起社会各界的广泛关注与重视。为了能够真正落实大学英语的指导思想,不断运用正确的思想理论,引导教师完成教育改革的实践任务。教师应当在设置有关写作教学目标的同时,融入立德树人的思想观念,真正能够通过日常的活动建设,深度完成既定的教学目标,有利于提出绿色生态课堂的建设框架,积极培养学生的英语专业能力与相关写作技巧。

DST视角下的高校EFL学习者写作研究

DST(Dynamic system theory,动态理论系统)作为一个被广泛应用到各领域的理论,其无秩性、非线性的自组织特点与语言学领域具有异曲同工之妙。语言的学习往往是动态的,随着语境等的变化,用词、语法等都会有所不同,所以语言的学习是一个复杂的过程。如果把语言的学习也看作一个系统,那么语法,词汇等这些要素就是语言的子系统,各个子系统都处于动态的变化过程,与动态理论系统不谋而合。高校作为EFL教育的主战场,阅读、写作、听力、翻译四大板块中无疑写作板块是最考验综合能力的一部分。文章旨在从DST的视角分析高校EFL学习者的写作水平,分析目前高校EFL教学现状,提出对应的解决措施。

大课程思政体系的建构研究——基于“综合英语”教学

在立德树人的育人目标下,各地区各级学校纷纷将思政教学放在重要位置。在实践中力图打破学科界限,以大思政观推动课程思政教学,加强思政渗透。本文以英语教学为例,选择“综合英语”课程,具体分析如何构建科学完善的大课程思政体系。发挥“综合英语”专业核心课程优势,为学生文化素养的培养、正确价值观的树立起助推作用。在探讨大课程思政体系建构问题时,主要从必要性、目标调整、内容梳理、评价优化等方面论述。希望对英语教学乃至其他学科教学中大课程思政理念的渗透提供一定的指导与参考。