小学体育高效课堂教学探索

小学是基础教育的关键阶段,这一阶段的体育教育对学生形成良好的体育锻炼的习惯、提升体育技能及提高身体素质等方面具有非常重要的推动作用。因此教师要对该阶段的教学实践给予高度重视与关注。随着课程改革的不断推进,怎样通过优化教学的策略来实现高效的课堂教学成为各个学科教师关注的焦点问题,体育课程也不例外。笔者从教学实践出发,探索了小学阶段如何构建高效体育课堂。

小学科学课堂引入微课策略研究

在小学科学教学中,教师应该不断对教学模式进行更新,将微课引入其中,对科学知识进行浓缩,并应用视频将知识点呈现在学生面前,以吸引学生的注意力,促进良好科学课堂教学效果的实现。

微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策研究

小学信息技术具有操作性强的特点。目前将微课教学模式应用到小学信息技术教学中已比较普遍。针对农村地区小学信息技术课程微课教学,提出改进措施,以期为广大农村小学信息技术教师提供参考。

浅谈如何培养小学生对信息技术课的兴趣

小学生对信息技术课的兴趣也需要一番有心的培养,如何使得学生把兴趣从小游戏转向信息技术知识,笔者经过了几年的教学实践,以为可以从处理教材、激发兴趣、形式多样、交流感悟这四个方面进行探索。

在小学科学教学中培育学生的探索精神

在小学科学教学中,课程内容的设置可能和其他课程存在差异,且学科的实用性、科学性较强,这就要求老师在开展教学工作时,需以合理、高效的教学方法实施,以培养小学生的探索、探究精神,这对促进小学生全面发展也起到重要作用.

基于学习单支持下农村小学数学教学有效探讨

依据教育要求和教学计划,目前农村教学仍然存在很多问题.本文立足于小学数学课程,分析了农村小学数学课程教学现状,并且发现目前农村小学数学课程教学中存在教学效果不佳、教学水平不高等问题.针对这些问题,本文提出四点基于学习单的农村小学数学教学策略,即依据学习单中的学习目标、学习重点、学习难点和学习探究开展教学工作.教师在学习单支持下开展农村小学数学课程教学工作,有利于提高教学水平和优化教学效果.

绘本阅读在小学语文教学中的运用研究

在新时期小学语文教学活动的开展中,为能够使语文教学更符合学生的特点,使语文教学得到理想的教学效果,需要对合理的教学手段及方式进行有效应用,而绘本阅读就是比较有效的一种方式。因此,小学语文教师在教学中需要充分认识及重视绘本阅读的教学方式,并且需要合理实施绘本阅读教学,以促使学生的阅读水平及语文知识水平都实现有效提升,也可以为学生今后更好进行语文知识的学习奠定理想的基础。

核心素养下的小学语文整本书阅读教学

在当前小学语文阅读教学的实施中,为能够使阅读教学效果提升,整本书阅读教学方式有着越来越广泛的应用,并且在提升学生的阅读水平方面有着重要的价值及意义。尤其在当前核心素养的背景下,小学语文教师在阅读教学活动中,更加需要注意整本书阅读教学方式的应用,并且需要以有效措施及途径实现有效的整本书阅读教学,促使阅读教学及学生的核心素养都可以实现有效提升。

运用“数形结合”策略,培养解决问题能力——以《用周长解决问题》为例

【教学设计】一、直接引入,提出问题今天这节课,我们用周长来解决问题。出示人教版三年级上册P86例5:用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼才能使拼成的图形周长最短?二、操作探索,解决问题(一)读题审题1.反复读题,想想题目的意思。2.同桌互相说说自己读懂了什么。3.说说你读到了什么信息,问题是什么。4.你打算分几步来解决这个问题呢?

“翻转课堂”教学模式实践探讨

翻转课堂教学模式应用到小学信息技术教学当中,能够提升学生的积极性以及主动性,对于学生个性化的学习有着积极的作用。本文在对信息技术翻转课堂进行实证调查的基础上,通过翻转课堂指导信息技术教学,研究这种教学模式对于小学信息技术教学的影响,希望能对完善翻转课堂教学模式,促进学生综合素质能力的提高提供指导意见。

形成技能还是发展能力——对解决问题的策略教学的思考

新课程下的数学实验教材把应用题教学称为解决问题，并按“问题情境→建立模型→解释与应用”的过程展开。解决问题的策略教学是要发展能力。重视策略教学是发展能力的保障，发挥策略有效性是发展能力的关键。发挥策略的有效性旨在帮助学生把具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，在反思中关注，在感悟中接纳，在内省中升华，逐步构建数学模型，突破问题的难点。

让学生在“动手操作”中主动建构数学知识

中外学生的主要差距就在于中国学生动手操作能力、实践能力低下,缺乏创新意识,而具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力的人才,为配合当前素质教学的教育方针,数学教学应对学生动手操作能力、创新意识的培养加以重视和提高,教师要为全体学生提供观察、操作、实践以及独立思考主动探索等有效参与的机会,充分体现新课改理念中学生的主体地位,发挥主体作用,培养学生的实践能力和创新精神.本文着重阐述了学生通过＂动手操作＂主动建构数学知识的意义、方法和对学生素质能力的培养.

利用图形等式提高低段学生对数量关系的理解能力

低段学生由于思维定式和理解能力的限制,对数学应用题的数量关系往往缺乏综合分析能力。教师可采用图形代数的教学形式代替大量同类题目的练习,以逐渐加深学生对数量关系的理解。除此之外,作为工具的图形等式有助于学生关注数量关系的本质,进而拥有更高层次的数学解题能力。

浅谈小学信息技术课堂教学的有效性

有效的小学信息技术课堂,应该是教者能遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在有限的时间内,合理运用好教材,采用恰当的教学策略,营造和谐的学习氛围,激发学生自主探究、合作,使他们在收获知识的同时,创新精神和实践能力都能得到提高,从而形成良好的学习态度和正确的价值观,促进他们健康全面地发展。

小学体育教学方法的创新探析

近几年,由于素质教育的理念在小学当中得到了广泛渗透,因此,体育教学得到了越来越多的关注。为充分发挥体育课程在素质教育中的作用,应积极地创新教学方法,选择更有效、合理的方法展开教学,激发学生学习体育的积极性和主动性,不断丰富教学内容,培养学生的体育综合水平,提升小学体育教学的质量与水平,促进学生获得全面发展。

分析如何将多元智能理论融入到教学游戏设计中——以小学信息技术课中“键盘操作及其汉字输入”的学习为例

加德纳多元理论认为,人的智能结构是多元的,它不是一种智能,而是一组智能,而且这组智能中的各种智能不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在。每个学生都具有可塑性,教师应当想方设法激发学生潜能,提升学生的技能水平。在小学信息技术课中,＂键盘操作及其汉字输入＂的学习是掌握键盘输入技能中最基本的内容,想要快速使用键盘输入汉字,就要多练习,学会如何转化汉字形音与键盘字符,减少键盘操作环节的时间。

“小数除法”单元梳理与关键课例设计

"小数除法"是人教版教材五年级上册第三单元的教学内容,被普遍认为是小学阶段"数的运算"中最复杂的内容。那么如何将复杂的内容变得简单呢?我们试图从学情出发,把握知识交接点,直面学生的困惑,从而寻求到"小数除法"单元教学的解决方案。一、基于知识基础的预设1.抓住小数除法和整数除法的相同本质,让学习自然发生。从除法计算的角度来说,小数除法的算理仍然是平均分的意义,经过整数除法的教学,学生已经对平均分有了深刻的理解,只需要沟通二者的联系即可;从数的意义理解的角度来讲,小数和整数同为十进制数,有着自然的联系,小数除法的算理和算法都可以从整数除法中迁移获得。