借3D仿真平台培养中学生思维的灵活性——以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例

思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例，从任务目标的达成、组建虚拟机器人、编制机器人程序三个角度，谈3D仿真平台下中学生思维灵活性的培养。2012年12月第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目，其任务目标是通过信息技术创新手段，借3D仿真平台，以虚拟机器人为载体模拟现实抗震救灾的过程，旨在考核参赛选手对操控智能机器人相关知识的综合运用能力，有助于培养学生的思维品质，提高学生的动手与动脑能力。教育心理学理论认为：思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。因此，开发中学生的思维潜能，提高思维品质，使学生的思维能得到更好的发展。1分析任务目标的达成。

借3D仿真平台培养中学生思维的灵活性——以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例

思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的概括、间接的反映。本文以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例，从任务目标的达成、组建虚拟机器人、编制机器人程序三个角度来谈5D仿真平台下中学生思维灵活性的培养。

人文主义教育在初中语文教学中的应用研究

在素质教育观下．教育的目的是全面发展人的素质。人，是教育的核心，是教育的的实施主体，也是教育的接受对象。也就是说，教育是“人为的教育”。更是“为人的教育”。传统的教育观更多的是强调“人为的教育”．强调教师在教育中的主导地位．而忽略了教育的根本目的．即“为人”．忽略了教育的本质是为了受教育者能获得知识而进行的活动。而在素质教育观下．

如何让数学课堂中的“讨论”更具实效性

有效的课堂讨论应该追求学生内在思维的活跃,以及随之产生体验的加深与感悟的觉醒.因此,评价课堂讨论不能只看形式,而应该注重内容——小组成员的积极参与、思维观点的袒诚表达与交流,以及合作精神和个人责任意识的提升.本文就如何让数学课堂中的"讨论"更具实效性进行阐述,使教师进一步认识到课堂讨论应该紧紧围绕学生知识的积累、能力的提高和情感的升华来进行.

初中语文课堂教学三部曲——浙教版语文浅思考

语文教学是一种教会学习并形成"世界观"、"价值观"和"人生观"的教学,引导学生积极参与语文课堂教学活动,勤于思考问题,勇于探索未知的知识,培养学生养成搜集、筛选信息的习惯。初中语文教师要在教学设计过程中加强对新课切入法的研究,以巧妙灵活的方式切入到新课教学中,从而激发学生的学习兴趣,引起学生的积极回应,打造精品课堂。对于如何提高初中语文课堂教学水平,该研究者认为这三步是关键:一是阅读方法,二是知识梳理,三是写作教学。

试谈数学阅读能力的培养

会学习是未来社会需具备的头等本领，是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质．如何让学生学会学习，这是每一位教师所面临的问题．笔者认为，学生要具备会学习的本领，必须具备较强的阅读能力．本文结合华师大版数学新教材（以下简称新教材）的特点，谈谈如何对学生进行数学阅读能力培养．

经历学习过程 提高数学能力

《数学课程标准》在课程目标的阐述中,将"经历过程"摆在了新课程教学相当重要的位置。为此,教师在教学过程中,应让学生通过经历知识和技能的形成、经历思维发展和数学应用等的学习过程,带给他们探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力,从而提高学生的数学能力。

3D建模设计培养学生创新思维能力——以浙江省绍兴市第二届创新模型设计挑战赛为例

创新思维能力已成为学生核心素养的重要内容之一。就信息技术学科而言,不论是信息技术时代的要求还是学科的特点,都需要我们有意识地去培养创新思维能力。本文以浙江省绍兴市第二届创新模型设计挑战赛为例,从锻炼思维的广阔性、敏捷性、整合性、深刻性四方面,分析基于3D建模设计对学生创新思维能力的培养。

阅读教学中如何引导学生提问

在阅读教学中，我们要确立学生的主体地位，注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识，把阅读看作是学生独立探索、发现和解决问题的过程，引导学生用自己的智慧发现和解决问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以课堂教学中创设问题情景，激发思考显得尤其重要。那么，该如何激发学生提出问题呢？

多重阅读让学生写作更“接地气”

作文教学的主要目的是培养学生的两种能力，即表达能力和思考能力，然而，现在中学生的写作水平不尽人意。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，作文内容贫乏。要解决这些问题，可以从读写结合、以读促写培养学生写作兴趣，可以从归纳技巧与方法等方面着手，提高初中生的写作水平。

依托教材,创设情境,构建体验式的语法课堂——以Go for it九年级Unit 8语法课为例

为解决初中英语语法课教学中存在的常见问题，教师可以教材为依托，以学生为主体，巧设主线、创设情境、科学操练，引导学生在语境中不断感知、体验、理解，在运用新目标语言的过程中将语法知识逐步内化，从而提升学生的语言能力、思维品质和学习能力，构建体验式的高效语法课堂。

智用动态生成 科学课堂更精彩

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，科学课堂是学生发展的天地，科学学习的过程是学生享受教师服务的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。它除了“预设”和“预设生成”外，往往还会产生一些意料之外而又有意义的“动态生成”信息。在科学教学中如果教师能运用敏锐的目光和智慧的头脑及时捕捉并有效利用这些动态生成性资源，将激发课堂教学的生命活力，将促成课堂更多的精彩。

在语文教学中渗透审美教育

本文以美学理论为基础，论述了美学和语文科学的相通之处及其对语文教育的指导作用，并从美学和语文的人文性的角度，认识现代语文教育的“四化”，“三少一多”等弊端问题，从而让人们更加自觉、有效地排除语文教育中的种种痼疾，是美学理论成为我们认识语文的一个新视角。

初三年级思想品德专题复习的几点探索

通过对初三思品专题复习的课堂模式、专题内外联系、专题复习效果评价等探究，反思多年教学积累和体会，参阅相应文献资料．探索优质高效的思想品德专题复习之路。

宽容

半节课不知不觉地过去了。黑板上已密密麻麻地写满了 x、y、z,再难挤进一个字。我不由得找起黑板擦来。地下、讲台上、抽屉里……到处翻了一个遍。然而,它却好像存心跟我捉迷藏似的,杳无踪迹。一抬头,竟发现它赫然躺在黑板的上边缘。颇有些“居高临下”的气势,像是在向我示威。