学·参·评:小学学科教学质量评价的改革与实践

学科教学质量评价是引领教学改革走向的方向标和指挥棒。长期以来,学科教学质量评价基本.上局限在书面测验与分数评定的范畴内,这种做法正受到现代教育评价的挑战。“双减”背景下的“以学参评”,坚持以加纳德的多元智能理论为指导,强化“主体参与”,围绕“学、参、评”三个关键词,通过习惯养成、课堂思维、错题诊断、素养测评等手段,设计了一系列实用的学科教学质量评价策略,完成从单纯的测验、分数到多指标综合评价的过渡,构建了具有现代教育理念的评价范式。

小学课外作业变革的实践与探索

课外作业是课堂教学的延伸，是教学工作的有机组成部分，《学记》主张，“时教必有正业，退息必有居学”，讲的就是正式课程与课外作业。在教育教学中的同时必需性。由于课外作业是在没有教师直接指导的情况下由学生独立完成的，因此，课堂外的作业过程。还是培养学生自主和自制、合作和探究、良好品性和实践能力的重要阵地。

校园IP形象设计与推广策略——以“样样”1.0版本和“五荷少年”2.0版本为例

学校文化是学校品牌建设的根基与灵魂。校园IP形象是学校对外宣传、对内展示的可视化载体,对校园文化的传播有着重要的作用。文章基于校本课程体系,通过校园吉祥物的开发和应用,以“样样”1.0版本和“五荷少年”2.0版本为例,展示学校在深化新时代教育评价改革过程中,紧扣立德树人的根本任务,助力创新人才的培养,同时传递学校特有的精神文化和价值取向。

解密一封给校长的信——心灵教育例谈

职业情感的缺位，常规工作的重压，导致部分教师在学生面前显得淡漠、急躁、冲动和严苛，师生之间隔阂很深。而德育活动的有效开展，需要教师带着一颗爱心、耐心、慧心和宽容之心走进学生的内心世界，了解他们的需求，体悟他们的感受，把握其行为动因，从而施以正确的引导。实际上，对于该问题，我们缺乏的往往不是认识，

走进孩子生活，打开写作魅力之门

作文是心灵的表达，可以发泄自己的情感，吐露自己的心声，化解内心的不快，是一个生命成长的声音，本应是一件十分快乐的事。然而每次写作都令孩子们无所适从，诚惶诚恐，他们往往对身边的、有真实体验的事视而不见，不会用已经具有的表达能力，写出自己看到的、听到的、亲身经历过的鲜活的生活，表达自己真实的思想和感情。比如，都说母爱是最伟大的，但在孩子的笔下，只会千篇一律的“我生病了，妈妈背我去医院”。内心的空洞乏味，作文必然“粗枝大叶”，久而久之，他们对作文失掉了信心。于是，作文教学中，我走进孩子的生活，融入到孩子的生活当中去，引导孩子细致地观察生活，共同寻找习作话题，打开写作魅力之门，尽情享受作文带来的快乐。

师生共读《森林报》的实践与思考

通过师生共读《森林报》，营造了课外阅读氛围，培养学生阅读的兴趣，引导学生进行赏读积累，全面提高学生课外阅读的时效性。