校长职业化 我们准备着——教育转型与职校校长专业化成长问题的若干思考

一、全面认识“转型”的背景 社会转型是教育转型的大背景。教育转型又是提出校长角色转型命题的的现实依据。尤其对职校校长而言，这种转型变得更为直接，要求我们重新界定职业教育的目标任务、办学主体、培养途径以及专业设置、课程设置等，从理论到实践都有一个明确的认识思路。因为经济结构、产业结构的变化直接影响着职业教育专业结构、课程结构及所培养的劳动力结构的变化。

对教育信息化过程中教师信息素养培养的思考

在教育信息化过程中，面对信息的裂变，每个人必须要找准生存和发展之路，身为人师者必须认清形势，先行一步。通过树立全新的教育观，提高教师信息素养；加强在职教师信息素养的继续教育；在课程整合的过程中拓宽、更新知识结构；建立新型的师生关系，主动与学生一同进行合作学习；积极创设软、硬件网络支撑平台等途径，培养教师的信息素养，实现创新人才的培养，实现教育现代化。

项目教学法在《机械基础》课中的应用

项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分体现职业教育“以能力为本位”的价值取向。在《机械基础》课教学中，实施项目教学法的具体步骤包括项目的准备、计划制定、计划实施、评估和交流。

提高职高学生管理的实践探索

职高生是高中学生中的一个特殊群体。如何根据他们自身的特点和学校的目标,更好地管理,本文提出了一些在实践中探索出的方法。

构建中职学校思政教学的人本模式

该文从以人为本的内涵出发，针对目前中等职业学校思想政治课教学模式相对滞后，教学收不到预期效果的现状。提出了如何构建中等职业学校思政教学的人本模式，即充分认识中等职业学校学生的社会性本质，树立现代科学的思想政治课教学观念和方法；重视中等职业学校学生合理需求的满足、实现和需求发展的层斑性；注重中等职业学校学生自由自觉活动的实现和全面发展。

数控教学之“五步法”

针对职业学校在数控教学方面存在的诸多问题，分析诸暨市实验职业中学在解决这些问题时所采用的教学“五步法”。

中职课堂教学“教学做合一”思想的实践与思考

陶行知先生的"教学做合一"思想涵盖了创造教育的理论要义,与我们倡导的素质教育是一脉相承的。在中职课堂教学中,运用"教学做合一"的理论开展创造教育实验,并不断总结经验,是实践创新教育的有益探索,将有利于创造型劳动者的培养。

分层式班级管理的架构

构建适应社会发展 ,学生全面发展的分层式管理体系 ,是对学生在教育视野中本质的重新理解和教育本质的重新定位基础上 ,着力侧重于学生的特殊性 ,在平等的教育思想的指导下 ,遵循特殊教育规律 ,通过制度分层、管理分层、评价分层 ,有针对性地激发学生受教育的兴趣 。

改革课堂教学 注重能力培养

课堂是师生双方交往互动的舞台 ,是引导学生发展的主要场所 ,是探究知识的场所 ,是教师教育智慧充分展示的所在。因此 ,课堂教学必须改变过去过于注重知识传授的倾向 ,充分发挥学生的主体性作用。笔者在《基础会计》教学过程中 ,针对学生的实际情况 ,确立了切合实际的教学目标 ,通过“改进教学方法 ,强化实践教学 ,注重方法指导”三个环节 ,督促学生形成积极主动的学习态度 ,在获得知识和技能的同时不断培养和提高学生的分析能力。

浅析中职学校电工电子专业的教学改革措施

电工电子专业是中职学校的重点学科,对于学生实践能力的培养有着重要的作用。为了满足新时期教育事业发展的需要,对早期传统电工电子专业实践教学深化改革是不可缺少的。针对这一点,本文主要分析了中职学校电工电子专业的教学改革措施的相关问题。

班主任与学生个别谈话之方式探索

高中学生纷繁复杂的内心世界,给班级心理教育带来许多困难。如何对学生进行有效的心理辅导?近年来,笔者一直致力于班级人文管理的课题研究,作为省级课题《普通高中班级人文管理行动研究》的重要内容之一,我的成功体验是:

多媒体技术在数控教学中的应用

随着现代教育技术和手段的不断应用和推广，多媒体技术在数控教学中得到了越来越广泛的应用，它综合了幻灯机、VCD、录像机、电影辅助教学的所有功能，是现代教育的最先进的教学手段。多媒体技术就是通过计算机把文字、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理和控制的技术，它可以多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，增进对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂、直观形象。下面就多媒体技术在数控课程教学中的应用谈谈个人的看法。

谈机械制图课学生乏味心理的克服

在中等职业学校的机械制图中,学生感觉枯燥、乏味这一问题,已引起机械专业教师的广泛关注。笔者在教学过程中,积极采用素描教学法、直观教学法、共性教学法、作业教学法、观摩教学法等方法,以及注重学生的形象思维和想象力的培养,克服了学生的乏味心理,取得了良好的教学效果。

服装专业工艺课的整体性教学模式浅析

服装缝制工艺课采用整体性教学,即集中工艺课时间模拟服装企业化生产的形式,可提高教学质量,培养综合实用型人才。

职高生语文学习心理分析与教学对策

本文通过对职高生语文学习的心理分析,阐述了职高生的心理弱点,把握他们的心理变化规律,并提出相应的教学对策。

南浦引桥的教学启示

本文以南浦大桥为引导,提出“长引桥”教学方式。通过《向心力、向心加速度》的个案教学,使绝大多数学生有较好的接受可能,调动了学生的思维积极性,课堂气氛活跃,教学效果良好,教学目标得以较好的完成。这种方法符合“最近发展区”教育理论原则,在充分了解学生已有基础和能力的前提下,设计“跳一跳,够得着”的空间高度,使学生获得成就感的同时获得信心。

数学教学中培养创新能力的四环节

本人根据多年数学教学的实践认为:"创设情境、问题定向、多向求解、自我评价"四个环节在实施创造性教学,培养学生创新能力过程中起着至关重要的作用.