幼儿园环境创设浅谈

《纲要》中指出：环境是主要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以，教师不仅应对儿童环境要有足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效地促进儿童的发展。笔者从以下三个方面剖析环境创设：

棋盘板在幼儿园区域角的有效应用

幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动.随着区域教育活动的不断深入开展,区域活动已成为幼儿园一日活动的重要组成部分,是幼儿最喜欢的活动之一.创设与特色教育相适应的良好区域角,为幼儿提供活动和动手的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展.

多种策略优化中班幼儿户外体育活动

户外体育活动是幼儿园常见的体育活动形式之一,是相对于体育课、早操、室内体育活动而言,也是幼儿非常喜爱参加的活动。不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间,我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

谈农村家长对幼儿教育认知的误区及对策

发展幼儿教育是全社会的责任，需要全社会的关心和参与，尤其是家长的支持与合作。随着新《纲要》的进一步贯彻实施，全社会对幼儿教育理念的认识也提升到了一个新的高度。作为农村最基层的幼儿教师，笔者想探讨一下农村家长在幼儿教育认知上的误区及对策。

如何培养农村幼儿用普通话完整表达的能力

幼儿园新《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，幼儿教师的责任之一便是教幼儿从小学会听普通话、学会讲普通话。

农村小班幼儿倾听能力培养的实践

幼儿语言的发展是一个从输入到输出的过程。要培养幼儿的语言能力,先要给幼儿输入,也就是让幼儿学习听。在语言发展中,对于幼儿来说倾听是必要条件,是幼儿领悟语言和理解语言的一种表现。幼儿的语言学习,重要的是听的能力和理解的能力。

小剧院 大舞台——大班幼儿社会体验性游戏剧院篇的实施与改进

社会体验性游戏是既有教师预设,又有幼儿生成;既有规则约束,又强调幼儿主体性体验的一种游戏方式。本文通过我园创设的体验式游戏场景“小蜗牛游乐园”中的其中一个区域——“剧院”,就“小蜗牛剧院”在实施过程中从岗位、观众、时间、信息等方面的步步改进,以及随着幼儿能力的发展,规则、演员、环境由幼儿制定、参与的步步改进,通过小小的剧院让幼儿展示出大舞台。

走进轻纺之乡 编织五彩世界——依托本土文化,建构园本课程

诸暨市应店街镇中心幼儿园开发轻纺文化课程有着得天独厚的条件,为此在已有课程基础上开发具有生活化、熟悉化的园本课程来充实幼儿园现有课程,并作为自己的办园特色。

浅议数学区排序材料的选择与投放

区域材料是对教育目标的物化,承载着区域活动的教育功能,是区域活动的生命所在.材料丰富,形式多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆.排序能力一直以来都是幼儿园孩子的弱项,在区域活动中有效选择与投放排序材料能有效提高幼儿的排序能力.本文探讨了数学区中如何选择与投放排序材料,以提高幼儿排序水平,发现在选择与投放排序材料时体现目的性、多样性、层次性,能取得较好的成效.

家园合作,共建德育

家园合作的根本目的在于充分利用家长资源,实现家园互动,合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。可见,只有家园的互动合作,才可能带给儿童最好的经验。开展家园合作,共建幼儿德育品质的工作本身不是目的,而是促进幼儿教育、促进幼儿健康成长的手段。家园合作的目的是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源,更好地促进幼儿园德育工作。